技工学校现场课堂化教学研究
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-3-23 22:31:10
- 摘要：按照生产实习教学大纲规定的教学内容，在规定的课时内，采用恰当的教学方法，向有固定人数的班级学生，进行教学活动，这就是现场课堂化教学的主要含义。具备现场、课题、课时、教法和班级学生五个条件，安排组织生产实习教学，才能做到“现场课堂化”教学。
关键词：技工学校；现场课堂化教学；实习指导课
前言
现场课堂化教学，取决于“实习教学的条件”，反映“实习教学的效果”，因而对现场课堂化教学问题加以研究和探讨是很有必要。
一、现场课堂化教学是通过一定生产实习教学组织形式来实现
现场课堂化教学要通过一定的组织形式来实现。
1.人的组合和两个计划的结合。也就是一个实习教师教多少学生实习为宜？学生的实习怎样划分？怎样轮换工作岗位等。还要考虑：实习计划和生产计划怎样安排，才既有利于实习教学，又有利于生产产品。
2.条件的充分利用。也就是在规定的课时内，怎样充分利用工卡量具、图纸资料、工艺装备和设备，以及原材料、挂图模型等教学条件，使学生易于学懂、弄通、会操作，从而完成课题教学任务。
3.知识的传授要理论联系实际。也就是要解决两个问题。首先，实习课堂与实习产品结合问题，应做到每一课题讲授之后，有相应的实习产品供学生实作用。这就要求我们主动找活源，并根据活源产品，做好生产实习工件的选择，以保持教学和生产有节奏的进行。然后，实习课题与文化技术理论课的联系问题，实习教师应在施教过程中，针对实习课题涉及到的制图、金工、力学等学科的知识，给予“蜻蜓点水”式说明，既增加学生的学习兴趣，又做到理论联系实际。 因此，选用生产实习教学组织形式时，应当考虑以下三点：
（1）怎样组织实习教师和学生，进行生产实习教学活动最为有利；
（2）怎样充分利用教学时间、空间和其他条件，使之发挥最大作用；
（3）怎样把生产实习教学大纲规定的教学内容传授给学生，使学生学的好学的快。衡量一个学校现场课堂化教学的优劣，主要看是否具备以上三点，具备了组织形式就好，教学效果也必然好。
二、生产实习教学的基本组织形式是现场课堂化教学
在通常情况下，教学基本形式是课堂教学。实习教学与理论教学相比，既有相同点，又有不同点。从传授知识技能角度看，都是“教与学”的关系，这是相同点。但在教学管理、教学环节、教学方法、教学条件等方面还存在一定差异，也就是不同点。所以，我们把生产实习教学的基本组织形式称为“现场课堂化”教学。1.现场课堂化教学的主要内容。在生产实习现场，实习教师按照生产实习教学大纲规定的教学（课题）内容，在规定的课时内，采用恰当的教学方法，向有固定人数的班级学生，进行教学活动，这就是现场课堂化教学的主要含义。具备现场、课题、课时、教法和班级学生五个条件，安排组织生产实习教学，才能做到“现场课堂化”教学。
2.现场课堂化教学的基本程序。在一个实习课日内可分实习指导课和实作演练课两部分：
（1）实习指导课：以实习教师讲授为主，包括实习教学的课前入门指导和课后结束指导。课前入门指导的主要内容是：组织教学、复习检查、讲授新课、分配岗位和作业课题等五个步骤。它的中心要求是，引导学生进入实习教学活动中来，集中精力和思路学习掌握新课题。课后结束指导的主要内容是：当日实习课题小结、实习情况讲译、布置作业或思考题、提示下个课日教学重点四个步骤。它的重点是，总结课日实习情况，使学生对课题的重点，再次留下深刻的印象。这两部分，均属于实习指导课。
（2）实作演练课：以学生实作为主，实习教师示范辅导为辅。这是一个课日教学的主要部分，占教学时间的百分之八十以上。它的重点是纠偏，实习教师应加强巡回指导，及时发现与纠正，不符合规定的基本动作，以及不符合技术要求的操作方法、工艺过程等，要不厌其烦地做示范动作，给予个别指导。如发现存在共性问题时，及时给予集中统一的示范指导。3.现场课堂化教学的课前准备，大致包括五个方面：（1）写好教案备好课；（2）备好图纸和技术资料；（3）备好工卡量具；（4）备好用料或加工件；（5）备好需用的各类设备。
只有做好课前准备工作，才能使现场课堂化教学顺利进行。对课前的准备工作，学校、实习工厂、实习教师都应给予充分重视。在课前准备工作中，还应注意课题计划与产品计划的结合，实习教学与理论教学的结合。
三、现场课堂化教学的其他组织形式
我市两所技校已具备生产实习教学的五个条件。现场课堂化教学基本环节是组织教学、入门指导、巡回指导和结束指导四个环节。
1.组织教学：在现场课堂化教学过程中，组织教学是重要的一环。没有良好的教学环境和纪律，教学就不能顺利进行，教学任务就无法完成。尤其是在生产实习课开始讲解前的组织工作，就更十分重要。目的是使学生在思想上、物质上，都做好上课的准备。具体作法是：组织学生听课位置，点名检查学生出席情况，填写考勤簿，检查工作衣、帽、鞋等是否符合安全卫生要求等。在上课过程中，也需要做好各项组织工作，使其有计划、有组织地进行。http://www.dxlww.net代写论文网
2.入门指导：每个课题或分题开始，教师根据教学大纲的内容进行指导，是引导学生运用理论知识和讲解操作要求的过程。入门指导是一个课日的关键环节，其中包括：检查复习、讲解新课、示范操作、分配任务四部分。上述入门指导讲解示范的内容，不是每课必讲，要根据不同课题的需要灵活运用。比如上新课时，讲解示范要细致些；在进行综合作业课题时，有时对所选典型工件的工艺分析要讲的多些，不做示范或只示范关键操作；对独立操作训练，一般是启发学生自编工艺，自己予以应该注意的问题，可由教师重点提问或启示就行了。由于课题讲解与示范在一定程度上与专业课等有联系，因此生产实习教师在做课题讲解与示范时，必须作好课前准备，选择好恰当有效的教学方法，结合学生的接受能力写好教案。同时作好物质、工具、材料、设备上的准备。
3.巡回指导：巡回指导是生产实习教师在对课题讲解与示范的基础上，在学生进行生产实习操作的过程中，有计划、有目的、有准备地对学生生产实习作全面的检查和指导。通过这样具体指导，才能使学生的操作技能和技巧不断提高。这个阶段的指导应根据不同水平分别进行。这是生产实习教学的中心环节，所用时间最长，是学生形成技能技巧的阶段。在这阶段生产实习教师主要是检查指导学生的操作姿势或操作方法，安全文明生产及产品质量。在指导中既注意共性的问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导，个性问题作个别指导。
4.结束指导：结束指导是指在生产实习课题教学结束时，或一天实习课程结束时，由实习教师验收学生工件，检查学生在课程进行时，是否按安全文明生产要求，清理现场和做好机器设备的维护工作。对于学生在整个生产实习当中各方面的表现进行成绩考核和讲评。它是对实习情况的最后总结，对学生起促进和鼓励作用。实习教师在实习教学中要填写“实习教学考查簿”，把学生在实习课中每个人的成绩和出现的质量问题以及在其他方面的问题，及时填入簿内，作为平时成绩考查的依据。最后要给学生留下必要的作业。 生产实习这四个教学环节，虽有划分，也有密切联系，相辅相成的。应根据每一课题类型的不同，分别选择不同的教学环节。与此相适应的教学手段有：请兼师、定合同、表演赛、小测验等几种。与此相适应的教学管理办法有：
（1）实习教学人员管理；
（2）以学校为主的三结合管理；
（3）以实习工厂为主的三结合管理等三种。
在目前条件下，搞好现场课堂化教学的关键取决于学校和实习工厂两级领导的重视和支持，实习教师的热情和责任感。技工学校应向有关人员，大力宣传培养劳动后备力量的紧迫性。努力使学生所学专业与社会需求接轨。突出培养学生的动手能力、生存能力和适应能力。同时要在政策允许的范围内，辅之必要的物质鼓励，调动有关人员的积极性。建立一种以现场课堂化教学为主，结合实习兴办企业，搞活经营，适应社会发展，与经济效益、社会效益紧密挂钩的综合性技工学校。
代写论文联系方式
联系QQ：904272800
联系信箱：904272800@qq.com
代写论文导航
客户、写手申请单
最新论文
热点论文
