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探析中职学校会计教育改革

作者:admin 来源:网络日期:2009-3-27 14:02:16

基础知识课
职业道德、人生与道德、科学发展观理论
珠算、应用写作、逻辑学基础、计算机基础、体育、数学

24%
相关课程
市场经济、经济法、财政与税务常识、统计原理、股票证券知识、财务软件、管理学原理、办公自动化
28%
专业课
基础会计、成本会计、企业会计、财务管理
16%
毕业实习及在校实验教学
原始凭证、银行结算、纳税、会计核算流程、毕业设计
32%（含实习一学期）
另外，学校为拓宽学生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励与支持学生参加社会考试，如考取电算化证、会计从业证、计算机等级证和助理会计师证等。
　　（三）改进教学方式，培养学生创新意识和实践能力
中职会计是一门应用型学科，教学只有将其理论性和实践性有机地结合起来，激发学生学习兴趣，才能让学生掌握好，学校教学改革应从以下几方面进行：
1．要采用和尝试新教学方法。目前可行的方法有：案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等，会计教学应根据自身特点和教学目的灵活组合选用。其中案例教学法是一种具有启发性、实践性、有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法。会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，从中提高学生发现、分析和解决实际问题能力，无疑是理论和实践的契合点。会计案例教学法既注重会计理论教学环节，更注重实验教学环节，通过这种教学方法，可以使学生具有“实战”的经历，促使学生勤于思考、善于决策，变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程，是一种比较好的启发式教育方法。
中职生往往沿用初中养成的机械学习方法，学习会计课知识死记硬背，运用已学知识的能力较差。在课堂教学中应注重学法指导，指导学生阅读，分析思考，运用已学知识等能力。如采取教师限定阅读内容，提出问题，学生带着问题阅读，或阅读后让学生相互讨论方式，教师加以总结引导，达到学生掌握和运用知识的目的。对于一些容易搞混的经济业务，如企业债券，可让同学们讨论、分析、比较，教师参与，达到分清区别和联系，并运用已学知识，正确处理经济业务。对学生记忆方法的指导，一是将教材中抽象说法现象化，二是将难记的概念进行分解，在理解基础上记忆。
2．要加强教学手段现代化的建设。进行会计教学方式改革，要以发展的眼光，超前的思维，来认识会计课教学，形成流动的教学内容和新颖的教学形式，即教学内容随着会计制度改革而变动，教学方式应灵活多样，充分利用现代化教学手段，一方面多媒体教学在会计课中运用，另一方面会计电算化要在会计课堂中体现出来。
会计学科教学由于数据和表格很多，客观上给教学增加了难度，要取得事半功倍的效果，必须从物质上保证教学手段变革的需要。教学方式应充分利用现代信息技术，比如组建计算机网络教室、开发研制会计教学软件。网络教室使用先进的投影仪等设备，可以进行实物投影甚至投影网络信息，再配合音响设备，可以较高质量地完成各种教学任务。如利用网络教室进行原始凭证的填制和审核的教学，就可以通过对各种原始凭证的实物展示，让学生能身临其境的感受到填制和审核凭证的工作环境，使网络教室成为可以教学、讨论、练习、交流的，真正意义上的现代化会计教学中心。
（四）建全会计模拟实验室，充分发挥试验室的应有作用
　　会计专业是一门实践性很强的专业，实验室是否科学建立，是否充分发挥作用直接关系到学生理解、掌握知识的程度。
　　职业学校的会计专业应建立三个实验室：第一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验，且实验项目不能仅用于会计核算上，财务管理、管理会计、审计、税收、金融等均应设置；第二个是会计电算化实验室，最好配备局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有各种商品化财务软件，这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学；第三个是商务实验室，配备有原材料供应方、生产方、销售方、银行方等，每个环节都配备相关的仿真原始凭证，让学生直观地了解整个流程。应当指出的是，在会计模拟实验室的建设上，应突出仿真性，对学生进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高其职业能力，如果实验室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，会非常有利于学生适应今后的实际工作
　　充分利用实验室的交叉教学能使学生在学中做，在做中学，既锻炼了学生的动手能力，又巩固了会计理论教学，具有良好地教学效果。
　　（五）建立会计职业界和会计教学界强有力的联系机制
中职会计教育改革不仅关系到中职会计会计专业的办学是否有发展前途，而直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作质量，甚至关系到我国职业教育在新的历史时期是否有其生存、发展和竞争的能力。为了保持中职会计教育目标与经济环境需求之间的一致，中职学校应建立与会计职业界和教育界的联系机制。
　　建立会计职业界和教育界的联系机制，应当尽可能利用第三方的优势，如政府、学术组织等，同时还应扶持和培养会计职业界的代表——会计民间职业团体，如注册会计师协会，管理会计师协会等，并在此基础上采用各种方式，发挥民间职业团体在沟通与交流中的职能。如参与会计职业教育评价体系的制定。调查企业的需求，组织广泛的学术交流、研讨活动。大力提倡会计教学界人士到企业、会计师事务所等兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到会计教学工作中。这样一方面弥补了学校技能课教师的不足，保证了教学上较高的专业水平，另一方面又能加强学校与社会的联系，保持学校师资结构的灵活性，也能提高师资队伍的综合素质。与此同时，在社会上不同行业的会计部门建立良好的合作关系或申请会计业务****，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼，并解决学生在企业时间至少为一个学期的实习问题。http://www.dxlww.net代写论文网

参考文献
[1]周杨．面向21世纪会计教育发展对策[J]．会计之友，2000，（10）．
[2]杨有红．二十一世纪会计教育[J]．会计研究，2000，（8）．
[3]李延．会计专业学生就业新趋势[J]．中国教育周刊，2006，（2）．
[4]迟荣．关于高职会计专业实践性教学的探索[J]．会计之友，2003，（2）．