项目教学法在《计算机基础》教学中的应用分析
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-3-30 21:08:23
- 摘要：在职业学校里，由于学生的基础与接受能力较差，如果照本宣科，学生很难学到真正的技能。文章将项目教学法的学习模式引入到职业中学的计算机教学中，对如何把计算机理论与实践有机地结合，如何提高学生的技能水平作了进一步的探索。
关键词：项目教学；计算机基础教学；实施方法
一、项目教学的提出
改革教学方法，把计算机理论教学和实践教学有机地结合起来，是新时代计算机教师的重大使命。笔者在职业学校计算机教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能水平和理论水平作了一些探索，发现在计算机教学中，“项目教学法”是一个实用有效的好方法。
二、项目教学中项目的要求
项目教学法要求老师要在学生上课前围绕上课的内容规划项目任务，这些项目和任务不是随意能够制定的，它有一定的要求。
1．活动项目所涉及的知识和技能是在教学大纲所要求的范围以内。老师不能把书本以外的东西作为任务给学生来完成，如果这样，那么这些项目任务就毫无意义了。
2．学生对所确定的活动项目及活动结果有着较强的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。如果老师制定的课堂项目任务，学生感兴趣，那么他就成功了一大半，下面的事不用你说，学生会自觉的完成，那么这堂课就是成功的。
3．活动项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的。老师制定的项目任务的难度要适中，不能够太难，如果学生看到任务一点都不懂，一点都不熟悉，那么学生完成任务的质量就会大打折扣，所以老师制定的项目任务一定要是学生所熟悉的。
4．活动项目所涉及的知识和技能，是学生通过主动的探索和学习是有能力完成的
老师们制定的项目任务一定要能够培养学生的主动探索和学习的精神，不能够使他们产生为了完成任务而完成任务的想法。
三、如何在计算机课堂中实施项目教学法
（一）大化小
这里的“大”指的是一本书，一个学期的教学任务。在学期开学之前，我们可以把整本书先从头到尾看一遍，然后制定出一学期的教学任务。但是这里的项目任务还不能作为我们上课的工具，因为这个任务实在太大了，我们还应该做一个工作就是把这个大认为化为一个一个的小任务，这样才能应用的课堂中。
举个例子，比如我们在将《计算机应用基础》的WORD这一章节中，我们可以先把这一章先分为：排版、表格两个任务。然后我们再把这两个任务一个一个的细分。比如排版分为文字排版、段落排版等。这样大任务就化为了小任务。学生就会容易掌握。特别是对职业学校的学生，这样做能够使他们真正的掌握技能。
（二）注重实践，联系实际
?以前我们要求学生学习应当“知其然也知其所以然”，不能不求甚解，把更多的时间放在理念传授上，忽略了最的实践环节。不过，现在在教学的过程中，理论传授只是很少的一部分，大部分时间是给学生实践，只有这样，学生的学习兴趣才能提高，才能达到我们所期望的目标，才能真正发挥计算机这个工具的作用。例如，我们在讲文件或文件夹的复制和粘贴时，只要求学生知道通过这两个按钮就可以实现对文件或文件夹的复制，至于是怎样复制的，只有程序员才去了解，因而，对一些计算机应用（尤其是计算机操作），就不一定要求什么事情都要知其所以然。只需要学生了解，会正确操作就可以了。
所谓联系实际，指的是老师指定的项目任务一定要和现实生活有关系，这样才能抓住学生的心，提高学生学习的效率。下面举几个例子：
1．劳动节___演示文稿综合运用
在劳动节前夕，我以“劳动节知识”为活动项目，要求学生上网搜索有关劳动节的知识内容，运用所学的信息技术的知识的技能，完成中秋节演示文稿的制作。
此个项目任务的主要目的为：
（1）巩固信息检索的有关知识和技能
（2）巩固演示文稿制作的知识和技能
（3）培养学生自主学习，团队合作的能力
2．期中考试学生成绩分析__EXCEL电子表格的综合应用
该项目的主要目的为：
（1）巩固EXCEL电子表格有关的知识和技能
（2）通过对全班成绩的分析统计，对学生进行一次学习教育，了解自己学习的情况
以上我举的例子，是我在平时的教学过程中尝试的几个项目任务，在把这几个任务带到课堂上的时候，学生的热情很高，也很有兴趣，在完成这几个任务的过程当中，我充分调动了他们的积极性，效果相当好。
四、在实施项目教学法过程中应该需要注意的一些方面
1．引入项目教学法，关键要选好项目活动的内容。在引入项目时，一定要选好内容，这样才能吸引学生，激发学生的积极性，才能真正掌握技能。
2．以小组为单位开展项目活动，有利于培养学生的团队合作精神。在进行项目教学过程中，以6-8人成立项目组指定项目组长，每一个项目组在教师指引下一起学习，分工合作来共同完成项目任务。这样能够增加学生的团队合作意识。
3．引入项目教学法，对教师提出了更高的要求。引入项目教学法后，教师必须要有项目意识，要具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在不同章节的教学过程前，要根据学生的情况制定出明确的学习目标，不同的分层学习内容任务，在先满足全体学习的学习基础知识的前提下，让项目组长去统筹安排。
4．引入项目教学法，要让每位学生都参与项目。引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，在大家讨论下找出同组学生设计较满意的作品使用，最后通过讨论来取舍。http://www.dxlww.net代写论文网
项目教学法要求学生能深入实际来完成指定的项目任务，它培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，这为中职生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作有着十分重要的意义。
参考文献
[1]吴言，项目教学法
[2]邱崇光．“教学结构”和“教学模式”辨析[J]．电化教育研究，2002，（9）．
[3]什么是项目教学法[J]．教学与管理，2000，（8）．
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