构建产学研一体化高等职业教育体系分析
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-3-30 21:28:41
- 摘要：文章围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展之路”的高职教育办学指导思想，解读了“产学研一体化”的内涵、特征及理论依据，遵循互利性、协调性、教育性三项原则，融入产业、行业、企业、职业、实践五个要素，提出了产学研一体化教育体系构建策略。
关键词：产学研一体化；工学结合；校企合作；企业文化
前言
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》中明确指出：“学校与社会用人部门结合，师生与实际结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径。”教育部召开的产学研结合经验交流会，进一步凝炼出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展之路”的高职教育办学指导思想，产学研合作教育成为高职院校办学的必由之路、立校之本、育人之基、发展之源。产学研一体化就是利用学校和社会两种教育环境，合理安排理论课程和社会实践，以达到使学生更好地掌握知识，了解社会、培养能力、提高素质的目的。
一、产学研一体化教育体系的内涵及特征
所谓“产学研”一体化，就是以“产”为方向，“学”为基础，“研”为纽带，三者有机结合、融为一体。产学研一体化教育体系突破校本位封闭单一的办学模式，寻求与行业、企业的紧密对接，以产学研合作教育为切入方式，以校企结合、定向培养企业急需人才为结合点，既有针对性地培养极具企业特征、极富实践技能的技术型人才，也更便捷地为企业提供各类在职培训及人力资源和素质保障，更充分地发挥校企各自优势，实现校企资源共享和双赢目标。http://www.dxlww.net代写论文网
产学研一体化教育体系以“政府搭台、行业参与、校企唱戏”为运行机制，以校企合作、资源共享为基本形式，以技术型人才培养为根本目的。其基本特征为：在目标定位的适应性上，主要以培养学生的实践技能、专业能力和就业竞争力为重点；在功能定位的互补性上，主要整合学校和社会两种教育环境和资源优势，实现间接教育环境与直接生产环境的融合；在管理定位的效能性上，主要建立校企共同参与的专业指导委员会，统筹协调产学研合作教育的重大事宜，开发更为务实的课程与教材；在模式定位的延展性上，主要体现为产学研合作、工读结合、工学交替、订单培养、定向培养等多种实践模式，并注重在地方政府的主导和支持下，与行业企业合作共建开放性、多功能的区域性技术服务平台，为区域内行业企业的技术创新提供技术服务和智力支持。
二、产学研一体化高职教育体系构建的理论依据
产学研三结合是高等教育的方针、政策，产学研结合的原则是从高等教育提出来的，它的深层次意义在于，它不仅是高等教育的方针、政策，而且是现代社会发展的普遍规律。在现代社会发展中，产、学、研都是不同的知识运行的形式。
学——传承知识。以学习已有知识为主的学，主要是知识的传承，虽然在学习的过程中也要求学习者有所创新，但主要是教育者传授已有的知识给年轻一代；研——创新知识。无论从事何种研究，包括基础理论研究、应用理论研究或开发性研究，都是在进行知识的创新；产——应用知识。生产活动是把已有的知识运用到生产实践中，产出社会所需的各种产品。
???因此，无论是产还是学和研，本质上都是知识运行的活动形式。围绕知识运行，现代的产、学、研是相互依存的：
???产——依存于掌握知识的专门人才，即依存于“学”：产还有赖于技术的开发，即依存于“研”。只有依靠专门人才与创新的科研成果，才能不断提高生产能力，更新产品。因此，产离不开人与科技，即学与研；研——首先，依存于掌握知识的专门人才。研究的主体是人，需要学校培养科研人才从事研究；其次，绝大多数科研的课题来自生产和生活实践。有些科研的课题，虽属于抽象的基础理论，包括最抽象的数学，实质上也或多或少间接地反映了生产能力与社会生活提高的需求。因此，研必须依存于“学”与“产”，才能有所创新，有所应用；学——必须联系物质生产和社会生活实际，即平常所说的理论联系实际，因此必须依靠“产”。同时，学要重视学习最新的成就，只有传承最新的科技新成就，才能培养出生产、建设、管理、服务一线的高素质高技能人才。
???从上述意义而言，围绕着知识运行，产学研存在内在的本质联系，在现代建设中，产学研是相互依存的。
三、产学研一体化高职教育体系构建的若干原则
???1．互利性原则。在产学研结合中，坚持互利、双赢的原则非常重要。仅仅对一方有利的合作难以长久，因此，在合作中，不是只考虑自身的利益，而是相互关心对方利益，尽量使对方利益最大化，使对方困难或损失最小化，力求做到平等、自愿、互惠、利益共享、风险共担。
2．协调性原则。在合作过程中，要共同找到最佳的结合点。这就是目标统一、内容明确、责权分明，各方受益。如果确属不能同等受益，一方应主动对另一方提供适当的补偿。
3．教育性原则。不论采取何种方式，在校外或校内实训基地参加生产劳动，都要坚持既能通过生产实践使理论与实践结合，学会生产知识技能，又能提高学生的思想道德，特别是职业道德。在实训基地进行职业道德教育是较为有效的；不良的生产环境对于学生的负面影响也是很大的。因此，选择实训基地时，除了看其硬件条件是否先进之外，更要考虑它的环境、氛围是否有利于培养学生的思想品德。
四、产学研一体化高职教育体系构建须融入的要素
????产业要素。产业要素主要体现两方面的内涵。一方面，我国高等职业教育发展的主要动力是区域经济发展对高技能人才的需求，而不同地区产业布局结构、发展重点和支柱产业不同，要求高等职业教育在办学上坚持为区域产业发展服务，强调地方性的特点；另一方面，经济快速发展时期的产业发展往往会先于行业发展，这就要求高职院校超越现有行业的局限性，紧贴区域性的产业发展。积极为区域先导产业发展服务。
????行业要素。融入行业要素也包括两方面要求，一是在运行机制上加大行业参与高等职业教育的强度；二是在教学过程尤其是教学内容中，注重行业发展的要求，包括行业对产品设计、产品生产过程和产品交换活动的相关标准。
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