浅析新教育，我们的角色和我们的行动-代写论文网

代写论文 >> 教育论文 >> 浅析新教育，我们的角色和我们的行动

浅析新教育，我们的角色和我们的行动

作者:admin 来源:网络日期:2009-4-5 15:05:21

为了应承这一点，我马上背了汪曾祺给苏州徐州人写的＜你先去彼岸＞的序言，我很喜欢这段序言并背了下来，于是我背了其中一段给学生：我是宽容的，我是超脱的，像太湖的水！一背再回到课文中，这样学生就很容易地感悟出来，汪曾祺这感情就是旧的不去新的不来，事物总是要进步总是有遗憾，但我们还是应该挥挥手说再见。顺着他们的话，我就说：是啊!再见吧，胡同！其实消失的不止是胡同，我们江南的水乡也在消失，我们也来说一句：再见吧，水乡！这时刚好下课，我看同学们没有反应什么也没说，我觉得上得不错就走了。影响特别深的是走出教室，鸦雀无声，同学们还沉浸在其中，再走一会儿一个学生大喊一声“武林高手！”我在反思：如果我没看过汪曾祺的回忆录，课就上不了如此生动！没背过汪曾祺的序言，我肯定上不出这样的结尾，所以是吸纳是非常重要的。当然不仅仅是吸纳。
为此，余老师也曾给我一句话，重要理论反复学，紧扣一点深入学，拓开视野广泛学。我在这老三论的理论控制了吸收了什么？我就是从老岳夫家里闲着没事看见本书翻开＜怎样做好陈支书＞？后来我就把那本书拿回家我就是从那里学来的！
这三句话非常有用，所谓重要理论反复学。哲学，整个教育阶段是很薄弱的，或许有老师会说我哪有时间学啊？不是说鸡叫干到鬼叫嘛！你再细想，一年内你有没有时间看一些肥皂剧看一些言情剧啊？如果你有那个时间，你能不能匀一些那部分的过来啊？我曾劝告我那位不要沉浸在那里边，因为特别容易重感情。我曾写过一篇文章＜电视你我他＞，西方人把窝在沙发里看电视叫土豆，我们家没有土豆，但是我们家有萝卜，我们家的那位是卷在被窝时看电视。如果在座的各位也时不时做萝卜的话，你就把这萝卜连根从被窝里拔出来你就有时间吸纳了！思考这个问题，我来讲两个观点。思考有两个层面的思考，学科领域的思考，教育试验的思考。新教育实验让老师们读书写随笔其实这都不是目的，是手段。他一头带着阅读，一头带着实践，中间贯穿着思考！用三句话来概括就是：读书滋养底气。无论预设还是生成，没有底气就没有效果。第二句是思考带来灵气；第三句是实践造就名气。思考什么？学科领域中的思考，教语文，就思考语文。对语文，我认为不仅仅语文有问题，其他学科也有问题。如果不思考的话，就教不好!第二个语文确实存在问题，你要批判是为了建设是为了凤凰涅磐，让新我诞生。我们在朱市长的带领下也拉了一帮人，请一个博士生做我们的统帅，编写新课标高中理论的教材，正因为有问题所以要新编。
有的教师确实教学水平偏低，教学方法落后。我们江苏有个特级老师叫斯霞，有一天她的外孙女问她：外婆，你是特级教师，你能不能教我一个题目？我有一个词组不出，李大钊的钊组词。斯霞也傻了，问：外婆明天告诉你，好不好？第二天打电话过去，问：老师叫你组几个？组两个!教师给你组三个，好不好？好!赵大钊，钱大钊，孙大钊，这是老师教学水平的问题。
我亲耳听到过一堂课，一个教师上＜皇帝的新装＞，课快结束时他说：我们用一个词或四个字来概括。学生举手积极踊跃发言，坚持己见!不对！支持不改!不对！一直不对到底！学生都不敢说了！点将，学生说：顽固到底？不对！再点，一个学生战战兢兢地说：顽固不化，对了！这个老师就在黑板上大大地写上这四个字。我们给这个教师的评价就是顽固不化！我们老师也要意识到自己的水平。批判自己认识到这些的目的是改造自己。第三语文的问题应当解决也可以解决。我们以语文为案例，其实其他课也是相通的。语文那么美!
我上高中第一堂课就问：同学们，你们知道这节课什么课？语文课，哦，知道我是语文老师。那你们知道语文是什么？高中生啊，居然不知道什么是语文。问急，她说语文就是语言文字！也全不尽然。再问，语文就是这本书!我给他们听写，一听写学生没有一个班级是听全的。我给他们订正一下，自豪地说：语文是多么的博大精深啊！你们今天才开始真正的学语文。怎么说的呢？语文是什么？是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉高秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不珲的月下门，是但求一学的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的精囊妙计；是君子好逑的＜诗经＞，是魂兮归来的＜楚辞＞，是执过羊鞭的＜兵法＞，是受过宫刑的＜史记＞；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪。是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的<四库全书>。
我这样一说，学生才说，语文真的是好！我还对他们说这里面的任何一句话，你如果穷尽了某一句话，你就是一个博士生导师。任何一个教师都来思考自己的学科，既要热爱也要批判，光热爱也不行！批判的目的是为了建设是为了创新。光这个层面批判还不行！http://www.dxlww.net代写论文网
04年8月份，我在<教书育人><人民教育>等刊发表了短八千长八万，总六千万的字！我就在传输这样一个观点：一流的老师并不是教学生语文的老师，一流的教师应当用语文来教学生的一个，语文是一个工具，达到育人的目的。所以我觉得一个教师在学科层面来思考，他还应跳出学科，站在教育的高度来思考，教育到底是什么？然后在教育到底是什么的背景下去思考学科应该怎么做，这样才会做得更好!在我们的倡导下，有些学校教研组活动除了正常的语文组活动数学组活动，还打破了大文科活动大理科的活动，甚至文理兼容的活动，特别是青年教师沙龙讨论得特别多，这点上我觉得做得很好！
我对教学思考是什么？
我引用德国人的一句话说：教育是一种唤醒！教育的核心是人格心理的唤醒、教育的目的不是传授已有的东西，而是把人已有的力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒!所以<教师博览>给我访谈时我的题目就是：学语文就是学做人！有些老师包括李镇西老师都持不赞同的意见，他们觉得学语文怎么是学做人呢？我觉得听说读写也是做人技能的一个方面，但更多的还不在听说读写，我认为高中生还涉及到精神发展，这是学习的至高境界。我觉得是学习的至高境界。学会感动，学出意义，学会思想，学会快乐，并努力去追求。当时我在想我要把这四句话做到实处，我们很多学生情感濒临死亡。我们很多学生五毛钱的冰棍还不吃，要吃五块钱的，都是化钱如流水。他其实不会感动，不会过感恩的生活。
最后讲一下创造！
无论语文还是数学，都要创新地做。下面我来说一个案例，我觉得我做的取得了一个很好的效果。不论是我每一届学生，还是实验学校的老师都在做。无论是语文老师还是数学老师，无论是班主任还是，无论是初中的还是高中的，都有人去做，都创新做。都非常好!还有一个教育的道理!专题式教育：感悟亲情
做法：首先让学生来一下汇报练习，要求走读生回家和父母来一次谈话，听听他们对自己有什么期望，并作简要记录，每周给爸爸妈妈打一个电话，他们的汇报。现在寄宿制的学生打不打电话也打，大学生通常发电报只有三个字：爸，钱，儿!穿得暖不暖，吃得饱不饱。作为一种语文活动，他写下来，记下来，就意义非同寻常了!人非草木，孰能无情。他一看妈妈五次电话有三次是嘘寒问暖，他会感动的!我让他们都在课堂上读一读，说说感想，这就不一样了。这是热身运动。所有学生当场做一次父母亲肖像描写，这下写出来都是概念化公式化。在坐的许多年青教师回头写写自己的父母，估计也是概念化公式化，看了后我没作声，笑笑，收上来就是。但在这个双休日我要求学生回家仔细观察父母亲，哪怕在吃饭时盯着父母看几分钟再写写，这下非常感人!我记得苏州一小学老师听完后发来一个短消息说：非常感谢袁教师，我听了后立马回家，看父母憔悴的神态我的心都在流泪，我以后要怎么怎么的。我觉得人非草木啊!这学生一观察，这时候写出来很细致很到位。然后我让他们拿来父母年青时的照片，对照着写，看看父母是怎样从年青走向衰老，这样之后，我还拿出一篇文章读一下，那是发表在读者上的一篇文章——《母亲啊，您是我最好的导师》，是记第38届国际数学奥赛金牌得主安金鹏和他的母亲的。讲一个穷苦人家的孩子，家里怎样卖了牛卖了血，然后他奋发自强拿了一块国际奥赛金牌来回报父母。当然我不赞成家里卖血来支持孩子，不过他的结果是很好的!读了后，孩子们个个都是热泪盈眶，火侯到了!然后就让学生写感悟亲情，题目自拟。这个作文我就让他们写在活页纸上，然后把信他们寄给父或母，让他们回一封信就是你的评语，这篇作文写得最好，交得最快，字迹最整齐，然后我附一封信就寄给家长去了!要求家长看信后回信和孩子交流一下!
其中有一个家长特别感人，她写了三封信，而且收到作文的当晚凌晨一点回的信。第二天亲自送过来，第一封是写给孩子，孩子作文的题目是母亲的唠叨，大意说母亲从小到大喜欢唠叨，手术后特别爱唠叨。双休日都不太爱回家，现在我知道了妈妈是为了我好!这个孩子家长是这样写的：
儿，妈妈知道我不但是个爱唠叨的母亲，而且还是一个手术后脾气很坏的母亲，常常动不动就乱发火，而且还一发不可收拾，曾一次又一次深深的刺伤过你的心。由于我身体不好的原因造成了自己无法控制自己的情绪，这么多年来也真是难为你了，使你受了不少的委屈。但炯儿你知不知道妈妈的内心又是多么的痛苦，每次当我发完脾气，骂过你以后，妈妈都会深深的责备自己，痛恨自己，妈妈常常为此而难过的彻夜难眠，独自流泪。妈妈多么想对你说：尽管妈妈手术以后脾气不好，但妈妈心里永远对你充满着无限的爱！同时我又多么希望你能原谅一个有病的母亲，但我又怕你永远也不会原谅我。直到今天感谢袁老师把你写的作文寄给了我，才使我真正的了解了你，并见到了你金子般的一颗纯真的心！妈妈感动得热泪盈眶，我真的不知说什么才好。孩子，谢谢你的理解……
你看慈母心肠跃然纸上，我看了也很感动!第二封信是给我的，她第一段主要是写我这个活动的意义及感谢之类的话。第二段说：
袁老师，我儿李炯进高中以后成绩一直不理想，在这三年高中学习生活的最后也是最关键的时刻，我多么希望您能帮助他，多给他一点关心与指导，多给他一个提问与鼓励……使他的成绩能不断的提高，我再次向您表示衷心的感谢！这个孩子是个资助生，我们看他至多考个大专吧!第三段她又说：袁老师，根据您的要求给孩子写上几句话，说实在的我真的不知道怎么写才好，在此我敬请您帮我修改。
最让我感动的还是第三封信，是写给数学老师的，她说：蔡老师，你好!我是一个癌症病人，虽然动了手术，但是总觉得命运已经不再掌握在自己手里。李炯的学习成绩不理想，数学特别差。对此，我比我的病还急，每个晚上都失眠，但又帮不上一点忙。蔡老师，我求你看在一个病人的份上，多多地帮助他。我走了无所谓，但孩子的路，我希望他走好。
多让人感动啊!把自己的生命看得比孩子的前途还低，百分之七八十的家长也是这样一个心态，这就是我们的使命感。我当时就傻眼了，我把孩子叫来，第一封信试探性地问他，你母亲生过病动过手术，是吗？是什么病？不知道!只知道脾气很差!
又过了三天，我把他叫来，我说我想把你妈妈的病告诉你，他看了信一下子就泪流满面，现在看来治疗你妈妈最好的药就是你，对你妈妈对于你对于任课老师对于整个世界都是一件有意义的事。朱市长也说过：状态大于方法，方法大于苦干。也许我就是唤醒了学生这个状态，我不能说他是因为我才改变的，但他的结果是好的。第一：第二年高考他考上了南京航空大学法律行业，第二个很好的结果是我回张家港时时不时看见他母亲健康地在路上走，我想这才是真正的教育的幸福。
最后一个环节，我想简单地读一篇没有办法寄出去的作文。这篇作文写了三千七百多字。在我97年出的一本书<感悟亲情>里收录了进去，一字未改。所有看过这篇文章的都说，这篇文章写得真好!其实这个学生作文水平是中等。为何好呢？那是一个叫樊勇的同学写的《母亲啊，在另一个世间，走好！》。
离母亲去世也将近一百多天了。不孝的我，自己也不知怎么就这样过了这么多日子。一天天地，还是像以前那样过着，但我似乎确是觉得它的异样了。
母亲是在今年七月二日去世的，去世得很悲凉，很孤独：家中就只她一个人，父亲为了家庭正在上海工作，而我正在学校参加社会实践。
我是一个不喜欢被别人约束的人。然而，暑假里，我一个人在家，没有人来管我，做错了事也没有人来责骂我，我却反而觉得不自在了。
整个暑假，我没有走一个亲戚，都呆在了家里，守着这个大大的、空空的、静静的屋子。每天，我都要自己煮饭烧菜。熟了后，先往母亲的灵台上端饭菜。每当我把饭菜放在母亲那满脸慈祥的遗像前时，我的眼泪都忍不住掉了下来。
拭去眼泪，点燃直立在灵台前沿的两支蜡烛，恭敬地磕了三个头，然后我才去吃自己的饭。
饭菜一点儿都不好吃。吃惯了现成的，轮到亲自下厨时，不过胡乱搞了一通，也不知道怎样算熟，怎样算不熟。母亲做的那美味可口的饭菜，我是再也品尝不到的了。又想到以后天天都要吃这难以下咽的饭菜，抬头再看看灵台上的母亲那和蔼可亲的脸，在烛光里满带着慈祥，我的鼻子里酸酸的，眼里又是一阵苦涩……
强忍住泪水，吃完饭后，便到灵台边去把饭菜端下。饭，一粒也没有少，和没有端上前一样多；菜，也一点都没有少，也和没有端上前一样多。
母亲呀，您是不是嫌儿子做的饭菜不好吃啊!
人们都说，失去了母爱的孩子就是不一样。这，我终于深刻体验到了。少却了母亲无微不至的关怀，少却了母亲的嘘寒问暖，在七八月这样的大热天里，我竟然也伤过几次风，感过几次冒。村里的医生拍着我的肩膀，和蔼地对我说：“小伙子啊，现在就只有你自己当心自己了。你父亲在外地工作，你母亲是再也不能关心到你的了啊……”这话又使我鼻酸眼涩了好几天。
一个人昏昏沉沉的，守着这大大的、空空的、静静的屋子，似乎很孤独，又很异样。无事可做的我，便开始回忆起童年的往事来了。
我在很小的时候，似乎就已很懂事。在母亲把别人已用坏的锅、锄等扔掉的东西捡回来，然后再拿到街上的废品收购站去卖掉的辛勤节俭持家中，我看懂了家庭的辛酸苦难，所以我从来不像别的孩子一样，老央求着母亲要买玩具或吃的东西，说实在的，到现在，我还未吃满五支冰棍。