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第一次亲密接触与大树《我看到了什么》课堂实录

作者:admin 来源:网络日期:2009-4-5 15:13:26

【摘要】本文是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
【关键词】观察亲密接触讨论反思
教学要求：
1．初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程
2．想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察
3．能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。
教学准备：学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。
教学过程：
一、引入。
师：你们喜欢研究植物吗？生：喜欢
师：我们这节课来研究大树。请大家翻到第一页，看书上的大树照片，你们看到了什么？同学之间互相说一说，我给每组发张纸，做好记录并汇报结果（学生们热烈研讨起来。五分钟后……）
师：谁能说说看到什么？
生1：有六幅照片。生2：上排左图是树干受到伤害，下部有一部分开始愈合。
生3：上排中图树上有果实，是悬铃木的双球果。生4：上排右图是树干上有虫子活动。
生5：下排左图是鸟在树上筑巢给小鸟喂食。生6：下排中图是长在树跟部的草和土壤。
生7：下排右图是青苔在树干上生长。
师：以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）再去看一看，是不是能看到更多的内容？
生：肯定！生：当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
师：如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下
生：在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……
师：我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？生：想。
二、亲近大树
师：请同学们分组去观察大树30分钟，根据你们事先想好的观察顺序，观察方法来观察大树，然后把看到的内容写在记录本上。
生1：老师，我想观察大树、树根。生2：我观察树腰。生3：我观察树皮。生4：我观察年轮。
（学生们分组活动，看的看、闻的闻、摸的摸、听的听，学生们的观察更全面了，各组组长不时地在笔记本做着记录。）
三、各组汇报观察结果
（能对观察对象进行描述也是科学课中对学生能力培养的一个方面。作为科学课的有儿童情趣和符合儿童的认知规律，引导儿童自己得出学习的结论，重在突出“有趣”就行了。所以学生没有拘束感，个个踊跃发言，以下是几位学生的叙述，老师偶尔发言几句）。
生：我的大树有五层楼高。它长得很茂密，像把大雨伞。夏天我们可以在大树下乘凉。
生：我的大树可以指方向，我们发现树叶多的那面是南，树叶少的那面是北。
师：你们观察得真仔细。
生：老师，大树的年轮也能指南北。
师：年轮是什么？（故意装作不知道）
生：树桩里面有一圈一圈的叫年轮，紧密些的一面是北，稀疏的一面是南。
生：还有一圈就是一年，有几圈就知道大树的年龄了。
师：你们真能干，会动手又会动脑筋。
生：我带了一根棍子和一条绳子把弯倒的小树捆扎好，让它愉快地生长。因为小树长大就会变成大树。
师：你爱护小树的精神值得同学学习。
生：我的大树皮肤很干燥，上面裂成了三角形，它还长着一只大大的眼睛（其实树枝折断后留下的一个疤痕，看上去就像一只眼睛，所以学生这么认为。）对我诉说着它的烦恼，一定是营养不足了。
师：你说得真好！树需要充足的阳光和水分才能旺盛地生长。
生：我的大树上面有一个鸟窝，我听到鸟儿在唱歌，大树下有树叶，还有一些小虫子和蚂蚁。
师：树与周围环境时刻发生着相互作用。
四、师生共同总结，谈谈感受。
（教师将上节课学生记忆中的树的记录纸贴在学生观察记录旁。）
师：比较一下你们两次的记录结果，谁想说些什么？
（在学生说的基础上，教师通过指点学生记录的词语：嫩芽、绿叶、黄叶、小树、大树、绿皮、干皮等引导学生认识。）
生：大树是有生命的。生：我们觉得大树是生机勃勃的。生：我的感受是人类所有的科学技术成果都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。
师：你说得对。
生：我们也一样，除了看，还要观察，亲身去经历认识周围事物也会获得科学知识。
生：我觉得小组合作很有必要，因为这样使我们的观察活动更加全面。
师：经过两节课的学习活动，我们体会到带着目的，用多种方法来观察可以使我们了解得更多，知道得更多；通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、生活的环境之间相互依存、相互影响。这一次的探究课我们进行到这里。关于大树，确实还有很多有趣的事情值得我们进一步研究，想一想你还想研究什么？写张纸条交给老师。（把课内知识延伸到课外，培养学生的研究兴趣。）http://www.dxlww.net代写论文网
教学反思：
　《科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生科学的主要途径，”三年级学生的科学探究主要以科学的观察为基础。比如树对于孩子来说是最熟悉不过的一种自然事物，但他们平时所见的都是一些零碎的显而易见的片段，还不能称之为观察，并且仅仅是停留在视觉的认知上。要使学生能充分调动各种感官进行全方位的感知，即教材中《我看到了什么》这一课中所提到的“我们看、我们听、我们摸、我们闻……”就应该让他们与自然界的大树来一次真正的亲密接触，让他们体会到看、听、摸、闻是科学研究的基本方法，体会到科学观察可以了解更多的事情。
　　通过这节课，给了孩子一片开放的天空，体现了科学课要以“学习探究为核心，科学课应具有开放性”这两个基本理念。让学生在对大树的看、听、摸、闻、测量、记录等探究活动中领悟到大树是一个生机勃勃的生命体，感悟到大自然的美妙，研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动，同时也体会到交流，合作对学习有很大的作用。
　　通过这次探究活动，学生的主体作用得以充分地发挥，在自由开放的空间里，学生学会了自己去观察，自主获取知识，取得了很好的效果。