浅探新教育实验的理论与实践
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-4-7 22:19:44
3、重塑中国教育的人文精神
——成为学校提升教育品质的理想平台
这跟我们这个会议的主题非常密切。前几年我曾写过一篇文章“中国的教育缺什么”，在谈到缺少的四个元素中第一就是缺人文精神。
“人文精神”的问题，当然是个很大的话题。实际上我在这篇文章里已经讲到什么是人文精神，“人文”，实际上就是“人”和“文”的合成，第一就是从人的角度老说，整个教育，是不是关注了人、关心人、关怀人的成长；第二，文的层面，是否关注文化的传承，是否关注文明的延续，是否关心和关注文化和文明的发展。这两方面你做好了，就是具备了人文情怀。但是我们的教育太缺少人文精神，人文的情怀。
今年两会期间，我写了一个提案，就是要求取消高中阶段的文理分科和高考的文理分科。在这之前我写过一篇文章，说文理分科是中国教育的毒瘤，为什么我反对文理分科，因为文理分科实际上就是缺乏人文精神的表现。你们看，文理分科，为什么分，一个重要的原因，讲起来是减轻学生负担，免得既要学文又要学理，实际上是加大了理科的难度，是对所谓科学的重视、对人文的轻视。文理分科制造的第一批失败者是选文科的学生，他们往往是学数学、物理、化学学不下去的人才选了文科。你到全国所有学校看看，选文科的都是二等公民，是数理化不好的学生。我的孩子非常喜欢文科，他在小学的时候就出版过一本，叫《老虎拉车我敢坐》，初中时出了一本书《我和老爸是哥们》，高中的时候他出了三本书，应该说他文科学得非常好，可他不愿意学文科，他说老爸，学文科会被人瞧不起，人家学习好的都是学理科，我为什么要学文科，所以他要考理科。
所以，文科学生是中国教育制造的第一批失败者。结果理科难度不断增加。我一直就呼吁取消高中和高考的文理分科，降低理科难度。实际上中国学生的理科难度太深太深了，有人说不这样怎么能保证我们的理科水平吗？我说奇怪了，美国的学生的理科难度有多大，他们为什么会出现那么多的诺贝尔奖获得者？你不注重教育实际，就是为了少部分人的成功而设计的教育制度，是90%的人在陪10%的人读书的教育，是把全国的学生都引导到北大清华的教育制度，这个制度实际上是荒唐的。所以，我主张，大幅度的降低难度，那种天才的学生、学有余力的学生怎么办？很简单，利用暑期选修大学课程，这是国外通行的做法。实际上，我们奥赛的学生，就是大学老师在指导。我主张奥赛的完全可以和中学脱钩，交给大学去做，大学完全可以在全国范围内培养奥赛的学生，这部分人在中学里就可以选修大学的学分，甚至于到大学两年就能拿到大学的文凭。所以，文理分科，造成了文科学生自己瞧不起自己，把文科学生的积极性从根本上给毁灭了。
再是，不让理科的学生学习人文学科，而实际上真正走向社更有用的是人文知识。你看看在社会上最有用的是什么，是人文知识，是历史、地理、管理、法律等等，这都是对人来是非常有用的知识，我不是说理科知识没有用，理科知识也同样很有用。但在日常生活中，对大部分的普通人来说，人文的东西更重要。我们的整个教育制度是有些问题的，造成了我们整个的学校制度里缺少了人文修养。
所以，在我们的新教育实验中，特别重视让师生与崇高的人文精神对话，重视师生人文精神的塑造。不管怎么样，我认为，一个学校如果没有人文精神是没有品位的，你再有好的成绩，就象一个企业的老板，你可以很有钱，但存钱再多要是没文化也是没品位的。你的级别再高，你没有品位，也是被人瞧不起的，也是难登大雅之堂的，而且你最终是没有生命力的，这是毫无疑问的，所以我们想，应该让学校通过新教育实验提升学校的品质，提升办学品位。
4、打造中国的“新教育共同体”
——成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落
“新教育共同体”是我们提出来的一个概念。也就是说，我们开展新教育实验，不是让一个个学校孤立地去做，而是让更多的学校一起来探究。我的一个博士生张荣伟博士正在做的一个论文就是“论新教育共同体”，这篇文章写出来会非常富有意义的。因为他关注了所有实验学校的成长和历程，关注了我们所有的人是怎么研究怎么行动的。我一直说，新教育实验不是我们创造的，不是我朱永新创造的，我充其量只是个牵头人，我只是把我的一些理念，包括几个行动告诉大家，所有的学校一起来探索，来实践，包括书香校园，昨天下午我在一个书香校园会议上作了报告，这是开始实验两年来我第一次对书香校园进行了比较完整的比较全面的界定，以前都没有界定，只是一开始提出框架、理念，然后大家一起做，我总结大家所作的东西。我们想，新教育共同体，今后应该是相互支持、相互提携、相互帮助的一个共同体，资源完全是共享的。http://www.dxlww.net代写论文网
比如说，清华大学附小赵校长，我说：你清华附小的资源太好了，你一个学校享用太奢侈了，清华那么多的名教师，那么多的院士，你能不能每个星期请一个院士或者名教师到学校给孩子们讲他们的故事，你把他们全部录下来整理好，我们所有的实验学校，现在100多个以后可能两百多三百多实验学校，大家一起分享。这个财富就不仅仅属于你学校的，当然其他学校的财富你也可以一起分享。我跟她开玩笑，我说，你这个学校老师不上课都没有关系，你的学生如果在这6年听100个清华院士的报告，知道他们人生成长的历程，可能比你六年上的课对学生的终生的影响还要大的多。我们有个行动叫“聆听窗外声音”，在这对孩子来说，是他一辈子的财富。
在上个星期，8号9号，我们在江苏江堰市召开了建设数码社区的全国研讨会的会议，在这个的会议上，我们也是提出新教育共同体的资源建设问题，接下来，我们的专家会指导所有的学校，要求所有的学校，建设自己的主题网站。现在每个学校都是共同的网站，所谓的校园网，内网、外网，结果全国所有的学校都是千人一面。现在，我们要求受有参加试验的学校都建成主题资源网，如某个学校就专门建小学三年级或小学一年级的某一个主题，其他学校可以把有关的资料、有关的东西，如备课、教案等全部发给他，由他们来整合、整理，这样，就在教育在线的平台上建设一个大的资源平台。比如说，我要查鲁迅，可以到你们诸城中学来，那么诸城中学就应该是全国最好的鲁迅网站。我们就这样思考，通过这样一种方式，让每个学校建成自己的主题网站，这就非常理想了。
如江苏的盐城中学，中学语文的老师都知道，他有个著名的网站叫“三槐居”，可以说是目前中学语文里最好的网站。还有上海的围城（？）工作室，这个老师也是我们课题组的重要成员，做的是计算机，把所有好的网站进行整合成为优质的资源，实验学校共同分享。许多学校费也的确享受到这个共同体带来的快乐。如，云南有个老师，是在中国最贫困的地区的老师，网名叫滇南布衣，在教育在线小学论坛的斑竹，这个老师以前不能说他游手好闲，也说是属于“二流子”的老师，抽烟、喝酒、伤亡、玩，非常喜欢三教九流的朋友，偶然闯到教育在线网站，他说他一下子震撼了，于是他就申请做斑竹，但是我们也是担心，在这么困难地区的一个农村小学教师，能否做好斑竹？我们还是让他在教育在线网站的小学论坛做了版主，没想到他做得很认真。在02年10月1号我们开版主会议时，邀请他来，他母亲死也不肯他来，他母亲知道他好上网，说他“你千万不能上当，网上还能有什么好人哪”，他对他母亲说，假如说中国有那么一群人，有那么一群对教育有那样的热情、对教育有那么深刻的理解的人，即使他们是骗子，我也情愿，情愿上他们的当受他们的骗。结果他就扛着一大包当地出产的普尔茶来了，来参加我们新教育实验的斑竹会议。这个老师也非常不简单，他到苏州参加斑竹会，开了一天的会，第二天我们想请大家游玩，他那里也没去，说马上要赶回去，孩子们在等着他，因为他要乘16个小时汽车、36小时的火车才能回到他自己的学校，当时他学校只有12个孩子。从那个时候开始，12个孩子的全部费用都是我们网友提供的。镇教委看到这个老师很有能耐，就把他调到中心校，负责全镇8个学校的网络建设，现在，他已经让他所有的学校（8个学校）都上了网，全部开始建设了数码社区，而这8所学校的很多的孩子的学费、纸张、课本等都是我们其他的学校提供的，我们建了一个手拉手的平台，我们的每次会议都有这样的活动。今天上午在江苏镇江又有一个手拉手书香校园活动，由相对比较富裕的学校为贫困学校提供帮助和支持，孩子们之间的读书交流也发展壮大起来了，这是一个非常有意义的活动。
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