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在大学英语教学中脑图的应用分析

作者:admin 来源:网络日期:2009-4-8 4:52:53

图2
2．脑图与课文讲解。有些老师依照传统的方法，从头讲解到尾，尽管把文章中的句子和知识点讲解清楚了，但是讲解之后学生在头脑中对文章仍没有一个清晰的脉络，因此影响学生对文章的更好的理解和课后的复习。而使用脑图的进行课文的教学和学习，可以提高学习效率，增进了理解和记忆能力。画脑图时，需提取文章中的关键词，这一过程会促使我们积极地进行思考，句子的要点是什么？文章的中心是什么？关键知识点之间的连接也会引导我们思考，关键词之间有怎样的联系？我们把主要精力集中在关键的知识点上，就不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，这样可以节省我们的学习时间，提高学习效率。这样会对文章的整体有了更好的把握，又能够为知识的融会贯通创在极其有利的条件。运用脑图的学习方式顺应了大脑的自然思维模式，又使发散思维变得具体化和形象化。
　　下面以大学英语精读课本中的HowtoImproveYourStudyHabits一文为例，制作脑图。如图3所示，将文章的中心要点和每一部分的要点用简洁的词或短语建立关联，再将每一段落中的具体主要信息列在段落要点的下一分支，这样学生会清楚地把握文章的脉络，这样便于理解和记忆，而且在复习时，学生可以在头脑中呈现出这幅脑图，并同时画出这幅脑图和其中的信息，这样对文章的记忆更牢固更轻松。

图3
3．脑图与听力课。利用脑图进行英语教学尤其是听力课可以有效提高学生的听写能力和记忆力，主要指利用脑图记笔记可以有效地在短时间内记录下有用的声音信息。英语听力对于学生来说比较难，很多学生不知如何提高英语听力水平。实际上，提高英语听力较好的办法就是边听边写，同时运用耳朵，脑，手的功能。当耳朵听到声音信号时，首先抓住主题theme和主要信息，然后大脑将迅速将其加工处理，并支配着手记录下主要信息，并将其进行“编排”，那么按照什么顺序“编排”，就是一个关键的问题。并不是按照传统的记录信息的方法：一行一行的写下，而是依照大脑自身的运作方式，即大脑将信息储存在树状的树突上，并以类型或关联来存储信息。画脑图，用树状结构或图像，再辅以颜色，符号关联来画脑图，把听到的主要信息按照这样的形式记录下来，形成一个整体发散性系统，这更有利于捕捉到有用信息，也更有利于知识的复习和巩固。
　　五、结语
　　学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学习者已有的知识经验和学习者对学习的愉快情感的体验。一个人的学习兴趣不仅来自于某科目本身的吸引力，更重要的是来自于较好的教学方式和方法。利用脑图来辅助大学英语教学可以大大提高学生的学习兴趣，这一建立在生理学基础上的科学方法将能提高学生英语学习的效率，加之审慎而灵活的教学安排必将使学生获益匪浅.值得注意的是，脑图应根据不同类型的教学内容进行具体问题具体分析，教师须给与学生必要的指导和帮助。http://www.dxlww.net代写论文网
英语教学中使用脑图将会大大提高学生的学习兴趣。

参考文献
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