对当前新疆地区盲人学校体育现状调查分析
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-4-22 22:08:38
- 不同残疾儿童的体育活动、康复训练的实际需要，编制特殊教育学校体育场地器材配备目录及标准。虽然国家有文件，但要将精神落到实处还需相关部门积极努力，实实在在为残疾人做实事。
3.2加强特殊体育教育师资的培养
特殊教育教师质与量的充实极为重要，为此，《教师任职资格法》中对盲校、聋校及各类养护学校教师作了具体规定；除了必须取得普通学校的教师任职资格证书外还必须有特殊学校教师任职资格证。特殊教育学校的体育教师从事的是特殊体育教育工作。与普通学校体育教师相比，其教育方式方法是不一样的。只有经过特殊教育培养的体育教师，才具有系统的特殊教育理论，了解残疾儿童的身心特点，掌握特殊教育的规律，才能够满足残疾儿童的特殊体育教育需求。但由于目前开设特殊教育的学校尚不多，特殊教育专业人员缺乏，不能满足教育的需要。因而可根据现状及条件对在职教师进行分期分批培训，并对新教师进行特殊教育岗前培训；同时可增进各省市特殊学校之间交流，取长补短，促进特殊教育的发展。
3.3建立盲人学校体育课程体系
根据学生的情况从实际出发，从学生的主体需要出发，充分考虑残疾儿童的身心特点，尊重学生的兴趣选择和个体差异，开发符合不同残疾儿童特点的课程资源，建立校本课程，培养学生自立自强意识，增强学生社会适应能力，充分发挥体育在身心补偿和康复过程中的作用。
3.4深入开展对特殊教育的学校体育的研究
政府有关部门及学术团体应重视盲人学校体育工作,经常召开专门的学术研讨会，培训科研骨干，共同研究盲人学校体育，为盲人学校体育改革和发展提供理论支持，从而推动盲人学校体育研究及发展。
参考文献:
[1]万明美著.《视觉障碍教育》，台湾五南图书出版有限公司，1985.
[2]华国栋主编.《特殊教育师资培养问题研究》，北京华夏出版社，2001.
[3]李绪同，国家亮主编.《素质教育与特殊教育研究》，北京华夏出版社，2000.
[4]方俊明编著.《当代特殊教育导论》，陕西人民出版社，1998.
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