高职院校教学改革创新与人才培养质量分析
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-4-26 15:50:31
- 实可行的教学计划，对人员、经费、时间进行合理安排，保证按照新的人才培养模式有序地组织教学。
3.建立突出职业素质和能力的考核评价机制。目前，大部分高职院校缺乏科学的教学质量评价标准，考核方式传统、单一。对学生学习的考核评价，主要以考试分数的高低作为学生学习优劣的标准，考核方式大多是闭卷和笔试，以考核学生接受知识的程度为主，对学生在学习过程中所反映出来的素质和能力的考核较少。对教师教学的考核评价，往往只关注课堂上传授知识的情况，并以此作为衡量教师教学质量高低的依据。对教师教学的考核评价更多的是表现为“监控”，而不是为了促进教师的教学成长和发展，这就极大地制约了教师教育教学能力的提高和教学创造性的发挥，不利于教师教学风格的形成。高职院校对学生的考核评价应重点关注学生的综合素质和能力，建立旨在促进学生知识、能力、素质的协调发展和学生德、智、体全面发展，培养学生创新精神，提高学生创新能力的新型的学生质量评价标准。要改革课程考试制度，考试方式要向灵活性和多样化转变，考核内容要从单纯检验知识的掌握转向综合应用能力的检验及创新意识、创新思维与实践能力的检验。要注重形成性考核和创新性学习成果的评价，实现学生课程成绩构成的多样化。对教师的考核评价应重点关注教师的职业素质和教学能力，包括教师的师德师风、工作态度、敬业精神、教学水平、改革意识、创新能力以及在现代职教思想指导下运用先进的教学方法和教学模式提高人才培养质量的能力。通过考核评价，进一步促进教师关爱学生，尊重学生学习的主体地位，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，引导学生独立思考，启发学生的创造性思维，激发学生的学习积极性和责任感，激励学生的探索和创新精神。
［参考文献］
［1］黄甫全，等.现代教学论全程（修订版）［M］.北京：教育科学出版社，2003.
［2］许丽英.对建立以人为本的高校教学管理制度的思考［J］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2004（4）.
［3］董维佳，宋建军.高等职业教育教学质量管理概论［M］.南京：南京大学出版社，2007.
［4］李平，宋建军.对高职院校教学质量控制理论的研究［J］.常州信息职业技术学院学报，2007（2）.
［5］孙占学.关于高校教学改革工作的探索与思考［J］.教育与职业，2007（29）.
代写论文联系方式
联系QQ：904272800
联系信箱：904272800@qq.com
代写论文导航
客户、写手申请单
最新论文
热点论文
