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有关当前高职思想政治理论课教学改革与建设

作者:admin 来源:网络日期:2009-5-11 15:09:58

　　（三）构建开放的教法模式
　　构建开放的教法模式，就是突破以课堂为中心的传统观念的束缚，坚持理论教学与实践教学、课堂教学与课外教学相结合，强化实践教学环节。“思政课”实践教学，是指与“思政课”课堂理论教学相对应的教学活动，旨在引导大学生更好贯彻理论联系实际的原则，能够运用所学理论去认识社会、指导实践、奉献社会、增长才干，不断提高思想品德修养和自身综合素质，实现全面发展。
1．积极探索“思政课”实践教学的有效形式。要开展灵活多样的实践教学活动，活动可在校内，也可在校外，可在社团，也可在基地，可在平时，也可在假期，可在课堂，也可在课外。活动大体分为三种形式：（1）校外实践教学。校外实践教学就是指导和安排学生开展校外社会实践活动，它应该成为“思政课”实践教学的具有代表性的主要形式。它的主要内容是紧密结合社会热点问题和当地经济社会发展实际，充分利用社会生活中许多有益的教育资源，在校外开展的以一定课程实践教学计划时数为基础，以高职生寒、暑期、节假日和专业教学实习为依托的参观访问、社会调查、生产实习、生产劳动、自愿者服务、就业创业等实践活动。所有参加校外社会实践活动的学生，社会实践活动时间一般应在一周以上，学生完成社会实践活动后应及时进行总结，并提交符合一定要求的“思政课”社会实践报告或论文。（2）校内实践教学。校内实践教学主要是指有效利用校内实践资源和利用“请进来”的实践教学方式。所谓有效利用校内实践资源主要是指教师有计划地指导学生开展军训、生产劳动、志愿服务、社团活动、科技发明和勤工助学等校内社会实践活动，使高职生在开放的教学环境中，发挥主观能动性，增强消化和运用书本理论知识的能力，更加深刻地理解和体会理论知识的重要指导作用。“请进来”的实践教学方式，也就是安排有“思政课”性质特点的专题报告，主要内容是有计划、有针对性地邀请在社会主义现代化建设各条战线上的先进人物到学校给大学生介绍改革发展的实际情况，宣讲先进典型单位和先进人物事迹，畅谈先进人物工作、人生的体会，和师生开展直接的交流和研讨。（3）课内实践教学。课内实践教学就是在课内直接安排学生开展讨论、辩论、和演讲等活动，让学生们运用所学理论分析问题和解决问题。
2．制定大纲，加强管理。要把“思政课”实践教育纳入教学环节，围绕教学目标制定大纲，提供实践教学的必要经费；要加强组织管理，有可操作的实践教学考核方式；还应建立和发展实践基地，促进社会实践制度化。
　　四、改善教学手段，推进教学手段现代化
“一张嘴巴+一板黑板+一支粉笔”这是高职院校“思政课”传统和现行的典型教学手段。由于教学手段单一、呆板，上课时往往是教师讲得唾沫横飞，学生则昏昏欲睡，严重影响了教学效果的提高。因此，改善教学手段，促进教学手段现代化，势在必行。改善教学手段的重要措施是采用现代信息技术为“思政课”教学服务。这就必须配备相应的现代信息技术设备；购置相关的电教片、影视光碟，自制CAI课件；引入多媒体、网络教学手段，推进教学手段的现代化。多媒体、网络教学具有交互性、多样性、形象性等突出特点，采用多媒体授课、电子教案上网、开展网络讨论和师生交流等活动，有助于使枯燥的理论教学变得形象、直观、生动，从而增强教学的感染力和吸引力，收到事半功倍的教学效果。
　　五、改革考核方式，建立科学的评价体系
“思政课”传统的考核方式主要是注重知识考核的闭卷考试，“一张试卷定终身”。学生往往是“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”，高分低能力、知行分离的现象普遍存在。要改变这一现象，必须对传统的考核方式进行改革，由原来主要注重知识考核的闭卷考试转变为以各种方式并用，并重视能力和素质考核为主的开卷与闭卷、口试与笔试、试卷式与论文式、平时作业与期末测试、理论道德认知与实际表现相结合的考核。实施上述考核方式，就必须构建科学的课程成绩评价体系，采用“知行合一”的评价标准，确定学科总成绩中各部分的合理比例。笔者认为学科总成绩应由期末考试成绩、社会实践成绩和平时成绩构成，三者分别占40%、30%和30%。期末考试成绩中，知识的考核占30%，能力素质的考核占70%。平时成绩中，作业成绩占10%；课堂表现（课堂纪律、课堂参与、学习笔记等）占10%；课外日常行为表现（包括遵纪守法，参加公益活动、义务献血、助人为乐、党课学习等）占10%。日常行为表现的评考采取学生自我测评、小组评仪、班主任（或辅导员）评议、任课教师综评“四级”评定法。http://www.dxlww.net代写论文网
【参考文献】
[1]胡克培．高校思想政治理论课教学必须改革[J]．探索与争鸣，2004，﹙12﹚．
[2]马斌．高职教育“两课”教学改革探析[J]．南通航运职业技术学院学报，2005，﹙3﹚．
[3]王继辉．“思想政治理论课”之教学特点[J]．社会科学论坛，2006，﹙4﹚．