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论素质教育与学生创新能力的培养

作者:admin 来源:网络日期:2009-5-20 20:48:10

会实际和动手操作激发兴趣、引发联想，形成创造性。及时吸收有关的新信息知识，引导学生关注前沿，面向未知，也可以激发学生的研究兴趣和求知欲，产生认知内趋力，进而转化为创造欲望。
　　（2）教学方法的创新
　　建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。这就要求教师用科学的方法对学生加以“导”而不是“教”，创设良好的问题情境，用不同的方式组织教学，吸引学生的参与，培养学生的主动性、独立性。教师可以充分运用现代教育媒体给学生创设问题情境,以启发学生思考问题,激发他们解决问题的愿望和渴求。同时，在教学过程中，教师要充分展示思维过程,重点讲述自己怎么想、怎么思考的，即思维过程的方法，以此来教会学生思维的方法，引导学生学会分析问题，解决问题。
　　（3）对学生评价的创新
　　在课堂教学中，教师总要对学生的学习状况做出价值判断，传统的整齐划一的标准答案，统一死板的评价手段会扼杀学生的学习热情。教师要根据不同学生的特点，正确评价学生及其创造成果。对创造型的学生，不能简单对其加以否定，要循循善诱，让学生的创造性沿着好的轨道运行。当学生对教师的某一观点质疑或提出自己的看法时，教师应给予正确引导和鼓励，热情鼓励，激发其他同学的创新意识。同时，还要重视和发展学生的好奇心，要鼓励学生勤思善思，敢于标新立异，要让每个学生都知道自己有权力和能力提见解或发现问题，善于通过自己独立思考和实践，使知识和能力在想象中不断发展。
　　
　　3.创设民主、自由、和谐的教学环境
　　美国创造学家史密斯主张在培养创造性的个性中，“教育者的第一作用就是设定开发创造性的条件，创造所需要的生理心理、社会及知识环境。”民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可缺少的条件。只有在这种氛围中，才会有人格的自由和舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的迸发。罗杰斯认为，“心理的安全”与“心理的自由”是创造的两个条件。因此，课堂教学中，教师要抑制自我中心意识，最大限度地体现民主教学思想，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，调动学生参与的积极性，使学生有心理安全感，让他们在没有外界压力的气氛中充分展开活动。
　　（1）教师要平等地对待每一位学生。无论其创造性大小，都应具有发自内心的对学生关心、热爱，才会促使学生内心产生积极效应，转化为创造性和内驱力。
　　（2）尊重、信任学生。教师对待学生的态度，不仅对学生的学习和能力的发展有着重要的影响，而且对学生一生的发展都具有潜在的、长远的、深刻的导向作用。因此，教师要尊重学生的人格，相信每一位学生都想向好的方向发展，每一位学生都是创造的天才。
　　（3）允许学生质疑。敢于、善于质疑是创造性能力的重要标志。因此，在教学中要消除专制的教育气氛，改变把教师、教材当成“真理”，还学生以自由。不但允许学生对教师、对教材质疑问难，同时教师还要创造质疑的氛围，引导学生善于质疑。指导学生提出自己的观点，并进行分析，提高学生的创造思维能力。
　　（4）给学生思考的时间与空间。在培养学生创造性的时候、要给学生必要的自由时间和空间，让他们充分地展现自己的才能，开发自己的潜能，充分发挥想象力。
　　4.实行开放教育，开展各种实践活动
　　传统的教学以课堂为中心，严格遵守常规的“我讲你听”式的封闭教学，不利于培养学生的创新能力。实践证明，实行开放教育，如讨论课、辩论课等，更有利于培养学生的创新能力和创造想象能力。创造性作为一种心理品质的整体性只有在创造活动中表现出来并得到发展。所以创造性离不开创造性实践活动。现代科学研究的种种迹象表明，学习、思维、创造都不仅仅是大脑的任务，人的肌肉、人的整个神经系统都会参与其中。动手实践对各种特殊能力的发展起着非常重要的作用，只有“边做边想”，才会使学习者在各种学习活动中最大限度地挖掘和发挥自己的智慧。通过对学生开展一系列的动手实践活动，不仅能增强学生的自信，锻炼其意志，而且有助于拓展思路，开发其创造潜力。
　　5.培养学生主动思考的习惯
　　人的创造力主要表现为发现问题和解决问题的能力，创造力的核心内容是创造性思维。具有创造性思维的学生，能够以敏锐的洞察力和丰富的想像力，发现别人没有发现的知识和疑点；能够多侧面、多角度探究问题，处理问题时常可以另辟蹊径。因而在教学中，教师要注重学生的思维训练，注重教育创造性思维品质的培养。创造性思维训练中要求学生有主动思考的习惯，凡事都问再三，而不是习以为常。主动思维习惯的养成，可以帮助我们捕捉思想中闪光的火花，可以提高学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高其创造性。
　　
　　参考文献:
　　
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　　[2]王志萍,杜钦信.实施创新教育的有效途径[J].济南教育学院学报，2002.(5)
　　[3]慕莉.加强创新教育培养学生创新能力[J].职业圈，2007.(21)
　　[4]张忠华.论中小学生的创新教育[J]．中国冶金教育，2002.(5)