现代远程教育中学生自主学习意识的培养分析
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-5-21 20:49:24
- 【摘要】现代远程教育已经成为我国高等教育大众化的中流砥柱，改善师生过度分离，加强培养学生自主学习意识及主动参与精神，是保证教育教学质量，有效控制学生学习过程的有力措施。文章从“诱发学生的学习动机、培养学生的学习能力，创造良好的学习氛围” 谈了自已的思考
【关键词】现代远程教育；自主学习意识；学习动机；学习能力；学习氛围
前言
远程教育以现代化教育手段和运用多媒体教学的形式传播知识、培养人才，具有投资少、覆盖面广、效率高等优势，日益成为教育大众化、民主化、终身化的一种极好的教育形式和有效途径。在未来的教育中，远程教育将占据重要地位。深入研究远程教育工作遇到的种种问题是十分必要的。
一、现状与问题
远程教育利用现代信息传播手段，特别是计算机和互联网技术，克服了求学者在时间上（可以业余进行）、空间上（可以远距离进行）的困难，使教学的资源（优秀的教师、教案、学习材料）可以共享，使教学走出“作坊式”，实现“大生产”，走出“封闭式”，实现开放和“个性化”。同时，远程教育有利于弱势阶层（他们时间少、远距离、经济能力低、知识基础差），使全民终生学习成为可能。通过网上学习也可以获得学历文凭，终于让我们找到了一条打破应试教育的模式，迎接素质教育的曙光之路。可以预见，在一个成熟的网络社会中，通过网络学习将成为最方便、最高效、最自由、低成本、最受欢迎的学习方式，它将成为我国高等教育大众化的中流砥柱。
但是工作我们还是遇到了种种困难，其中最突出的就是教师与学生处于准分离状态，这是远程教育与生俱来的缺陷，学生主要是作为个人在自主学习，为了社交和教学目的才进行必要的会面。因此，在学生的学习过程很容易失控，而且受教育者多是成年人，其特点是工作任务与家庭负担重，一旦在学习中遇到困难可能退缩，甚至打退堂鼓。http://www.dxlww.net代写论文网
为此，如何改善师生过度分离，加强培养学生自主学习意识及主动参与精神，是解决问题的关键所在。
二、诱发学生的学习动机
动机是指事物本身可以直接满足需要，需要与诱因的活动结果直接相关，这时的动机就是内在动机，也叫直接动机。比如学生因对学习内容感兴趣而去主动学习，工人因觉得工作有意义而努力工作等等，就是内在动机作用的结果。
为此，我们首先应在主观上着手，帮助学生树立顽强自主的学习意识。
1．重点做好入学教育。通过入学教育，让学生对现代远程开放教育这个新生事物有所了解和认识，使学生的学习观念从一次性学校学习向终身学习观念转变，从应试学习向提高自身素质学习转变，从传统校园封闭学习向现代远程开放学习转变，从以教师和课堂为中心向以学习自主利用教育资源和自觉学习的转变。通过学生代表发言，激发学生间的争强好胜心理，比如用这里是“加油站”，“补给站”，“不学习将不能跟上时代步伐”等词语来激励新学员。
2．经常坚持理想教育。每位学生都是抱着强烈的求知欲望跨进校门的，要想使他们学习好，必须对他们进行理想前途教育，理想可激励人们奋发进取，给人们以明确的奋斗目标，产生坚韧不拔的毅力，树立克服困难的决心和勇气，有了伟大的理想，才能激发起学习兴趣，引发出学习动力，理想教育要坚持经常，要持之以恒，不能单纯的靠政治说教，要有意地介绍英雄模范人物事迹，科学工作者的钻研精神和顽强毅力，介绍高科技成果和发展前景，激发学生为祖国繁荣昌盛勇攀科学高峰的欲望，树立远大理想。
3．培养浓厚的学习兴趣。学习兴趣的高低决定着学习效果的成败。有了浓厚的学习兴趣，就能引发学生持之以恒的韧劲和锲而不舍的精神，逐渐培养成良好的自学习惯，学生的学习兴趣主要通过结合学习的各种社会活动、集体活动、演讲比赛、办板报、读书报告会、智力竞赛，考试等活动来培养和激发，学生通过这一系列活动可以发现自己学到了哪些东西，应学哪些东西，哪些东西还不懂需要再学习，这样反复活动，求知欲望就会越来越高，兴趣就会越来越浓，自学能力也相应得到迅速提高。
4．培养顽强的意志品格。学习，是一件很苦的事，尤其是在职的业余学习，困难更大更多，没有顽强的意志和毅力，遇到困难就退缩，自主学习就不能持久，所以顽强的意志和毅力是坚持自主学习的关键所在，更是取得成功的首要条件，在任何困难面前，不怕苦，不低头，能够排除各种干扰，始终向着认定的目标，这种顽强的意志是坚持自主学习所必备的，同时必须有顽强的毅力，勇于克服在学习中遇到的各种困难，不能“三天打鱼，两天晒网”，更不能凭“三分种”热血，自主学习贵在坚持，否则无法养成良好的习惯，有顽强的意志和毅力才能始终保持强烈的学习欲望。
三、培养学生的学习能力
学会学习是一个组织能否紧跟时代前进步伐、适应时代发展要求的重大课题，也是公民个人与时俱进、迎接挑战、主动发展、持续发展的重要策略。学会学习对于远程教育学习者来说，具有更为特殊和迫切的意义。学会学习是一种观念，一种能力，一种素质。学会学习包括学会认知，学会做事，学会合作共事，学会生存发展。我们应当自觉地把培养学生学会学习，作为培养学生自主学习意识的内容，认真实践，“授之以渔”，从而提高学生的能力。
1．转变传统学习观念，确立现代学习观念。要从依赖教师教的被动学习，转变为在教师指导下的自主学习；从习惯于利用传统学习手段的学习，转变为更多地利用现代信息技术的多种媒体学习、网络学习；从接受一次性学校教育的学习，转变为终身性的继续教育培训学习；从单一接受书本知识的学习转变为融知识、能力、素质为一体的综合性学习；从只了解或只遵循某一种学习理论为支撑指导的学习，转变为了解和掌握行为主义、认知主义、建构主义等多层次、多侧面的学习理论为支撑指导的学习。
2．提高现代信息素养和计算机技能。现代信息素养是现代公民适应时代进步的基本素质。对于远程开放教育的学习者来说，具备现代信息素养，比较熟练地掌握和使用计算机技能，是进行远程开放学习的一个基本技能和基本素质，而且应当成为优于其他各类教育机构学生的优势素质。要充分重视网络技术对于提高学生素质的教学功能。远程教育的学习者应善于利用计算机这种认知工具，更多着眼于面向未知的探索和解决问题的学习，发展创造性思维、批判性思维、综合性思维能力；重视媒体技术在意义建构方面的学习功能，通过学习过程中的活动，自觉地进行自主学习实现意义建构，发展并提高创造性解决问题的能力。
3．切实做好指导性教学。第一，指导学生了解课程内容特点、前续课程衔接、课程实施计划、学习进度安排、学习方法建议、媒体学习方案。第二，指导学生如何预习教材、复习教材；如何归纳要点，提出难点，分析疑点。第三，指导学生如何接受课程内容系统概要讲解、重点难点问题精练讲解。第四，指导学生带着问题参加辅导、课堂讨论、答疑提问。第五，指导学生如何进行知识系统化整理，如何完成作业与思考题。
四、创设良好的学习氛围
任何学习过程都需要人文关怀，远程教育的教师多数时间离开了课堂，看不见学生们一双双渴求知识的眼睛。学习者多数孤身一人，面对冷冰冰的计算机和电视屏幕，他体会不到教师亲切的关注，看不到同学支持的眼神，很难长时间保持学习的激情，很难得到“爱的需要”和归属认同感，很容易产生“无助感”，从而影响学习的效果和坚持下去的信心。因此我们要强调远程教师是辅导教师，更确切地说是导师，要起到引导、指导、诱导、辅导和教导帮助的作用。为了拉近人机之间的心理距离，比起面授来说，远程教学的人文关怀更加是学生的精神支柱。
远程学习的人文关怀应该注意以下几个方面：
1．民主参与。远程教学的教师与学生都是参与者，要允许学生提出各种意见和看法，教学的方案可以交给学生讨论，大家一起修改，使每个学生可以参与对自己的学习内容和学习方法的确定。学生有了主人的意识，就有了主动性，就热爱这个学习组织，感到这个组织的关怀，产生了无可比拟的热情与动力。
2．平等沟通。教育不是自然现象，而是社会现象。教育是人的活动，远程教育的对象是人。从儿童到远程学习的成年人，都有独立的人格和强烈的自尊心、上进心，那种把受教育者放在从属被动地位的教学，一定会扼杀学习的主动性、创造性。试想一个学校设备好，技术手段高，但是却没有一点人情味，一定为学生所不齿，甚至痛恨，哪里会有好的学习效果。教师对学生不是居高临下的关系，而是朋友之间的沟通和交流，大家应该一齐分担学习的艰辛，一起分享学习成功的欢乐。
3．宽容失败。学习应该容许尝试和失败，远程学习更应如此。比如学开汽车时，一出错误，就被师傅批评，甚至挖苦，导致成年人连基本的简单动作都发挥不出来，更谈不上创造性地学习，这样学习效果是很差的。我们要发挥人面对机器可以不断尝试，而不用担心“丢面子”的优势，肯定学生的每一点进步，为他们走出失败营造出宽松的环境。
4．尊重个性。远程教育多数时间是不组班教学，是个体化学习，是自主进行的，学习方法、学习进度、学习手段、甚至学习内容都是开放的，可以选择的。这就最大限度克服了面授中什么都要求整齐划一的弊端，最大限度地尊重学习者个人的学习习惯，个人的心理需求。“条条大路通罗马”，只要能达到学习的目的，个性化的意识应该得到教师的和同学们的尊重。
总之，增强学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，自觉的学习是现代远程教育的教学特征所决定的，它为更多的人自主学习提供了机会。我们要充分发挥现代远程教育的优势，努力加强学生的自主学习能力的培养，大力提高学生的学习质量，提高对自主学习重要性的认识，具有坚强的意志和毅力，这样才能使学生的自主学习能力越来越强。
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