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减负与素质教育的推进研究

作者:admin 来源:网络日期:2009-6-4 21:27:37

【摘要】推进素质教育是提高国民素质，培养创新型人才的战略举措。在教学过程中，减负一直是备受关注的问题，为什么减，如何减，怎样以此推进素质教育是文章将要探讨的主要内容。
【关键词】减负；课业负担；素质教育；应试教育

前言　
　　素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。它是以提高民族素质为宗旨的教育。在实施素质教育的过程中，减负成为备受关注的一项重要举措。减负包括减轻学生的课业负担和经济负担，在这里我们主要论述减轻学生的课业负担。
　　一、学生课业负担的现状及危害
　　（一）学生课业负担的现状
　　传统的“双基”教学，是一种准备性教学，它准备了个人未来发展必须的、最低限度的知识技能基础。但这种基础的价值和功能常常被扩大化，这样的教学所追求的以掌握知识而不是以发展为目标的教育已经越来越无法适应信息时代和知识经济时代的要求。一方面，学生们以极大的精力和体力掌握着大量的却未必有现代准备性意义的知识技能，同时丢失了开阔的时间和空间以及主体自觉自主的选择性，它们尽管能帮助学生应付考试，但是却迫使学生以牺牲或失落可持续发展为代价。另一方面，由于这种局限、保守、枯燥、无聊，导致了学生厌学、逆反等不良情绪的产生。在教学过程中，传统的“双基”教育一定程度上演变为一种“应试”教育。这种着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目的的教育，急功近利，以不断加重学生的课业负担为特征。据国家统计局1998年在10个省的调查证实：中小学生平均每天在校时间8.8小时；80%以上的小学生的作业量在2小时左右，初中生每天完成作业量2小时以上，高中生的作业量更是不断递增。许多学生形象地称之为“课业猛于虎”。http://www.dxlww.net代写论文网
　　（二）课业负担过重的危害
1.在如此沉重的课业负担下并没有培养出高素质的学生。我们的教育是一种高耗低效的教育，我们的学生勤奋努力，教师尽心尽力，但学生学得辛苦，教师教得沉重。
2.过重的课业负担影响了学生的身心健康。朋友的孩子上小学一年级，几乎每天上学都有各种测验，一想到这些测验孩子就非常紧张，害怕失误，长时间的担心使孩子处于一种焦灼和不安中，长此以往，势必影响孩子对自己能力的正确判断，从而影响自信心的建立。
3.沉重的课业负担容易导致学生厌学情绪的滋生。没完没了的作业，好像永远也没个完的考试，让学生一看到书本就觉得厌恶。高考完后，有些学生甚至立刻将书本撕成碎片，厌恶之情可想而知。要让学生热爱学习，热爱生活，而不是用沉重的课业压得他们无法喘息，厌学，进而失去对生活的热情。
4.课业负担过重会扼杀学生的创新精神。长期以来我们教育的重心都放在知识性教育上，而对怎样培养学生的创新精神和创造能力重视不够。现行学校教育统一的教学内容、标准的答案、“满堂灌”的教育方法、机械单一的考评方式、过重的课业负担、追求升学率的教育目标等，均要求学生循规蹈矩，亦步亦趋，被动接受。这不仅束缚了学生的思维，也压制了学生的个性，把学生制造成了“标准件”。因而培养出来的学生往往“高分低能”，缺乏实际动手能力，创新精神的培养成为一句空谈。
　　二、减负的现状
　　课业负担过重，不仅给学校教育带来危害，也给学生健康发展带来伤害。为了全面推进素质教育，国家多次下文要求减轻学生课业负担。而实际情况又是怎样的呢？减负在一定程度上取得了一些成效，但现状不容乐观。减负令下达一段时间后，小学生心目中并没有形成减负的概念，老师和家长布置了仍然要做。中学生认为该做的辅导资料还是照做，并没有意识到减负和自己有什么关联。而教师持怀疑态度的居多。教了几十年的书，一直那样布置的作业，一下子叫不布置了，教师茫然，家长也恐慌。孩子多了那么多的空闲时间他们该做什么？教师担心学生学不好，家长担忧孩子的成绩受影响。而另一个极端是，减负，那就什么作业都不布置，学生不写，教师不改，大家省事。但后果却是：一方面学生无所事事，导致其他问题行为的产生；另一方面学生成绩下降，教学质量滑坡，家长满腹怨言。
　　目前中小学学生课业负担过重，减负困难重重，究其原因笔者认为是多方面的。从表面上看教材偏难、教师素质差、家长望子成龙心切是造成课业负担过重的直接原因。但进一步分析，只要有“千军万马过独木桥”的局面存在，学生就会面临升学激烈的竞争，过重负担就不可避免。更深层次的原因是我国经济结构调整，就业形势严峻。由于我国经济结构的调整，国有大中型企业暂时还没有走出困境，加上国家机关和企事业单位的精简机构，客观上造成了社会就业岗位相对不足，致使就业形势严峻。现实中，许多用人单位倾向于名牌学校毕业生和高学历者。大学生就业困难的报道并不鲜见，连大学生就业都困难，就更不用说没有进入大学的了。因此，家长和学生的心目中就形成了“好小学—好中学—好大学—好工作”的观念，并很快反映到教育上，从而家庭教育更为严厉，不断给孩子增加负担，现在很多孩子在升入初中前就参加各种奥数班英语班，压力不断加大；学校教育为追求高升学率也不断给学生加大作业量、学习量、考试量，家长和学校教育的目的殊途同归：为了考试（中考、高考），为了考入大学、考入重点大学、考入名牌重点大学。我们的教育不可避免地陷入应试教育的泥潭，走入了“增加学习量──考出高分数──升入好学校”的怪圈，严重地违背了教育是培养人的素质的宗旨，违背了全面发展的教育方针。
　　不难看出，根深蒂固的传统观念、就业形势的严峻导致的所谓“生存危机”、教材内容的滞后、课程体系的不合理、教育方法手段的原始、教师自身素质不高、作业的改革创新以及学校、家庭、社会的不和谐因素，等等，都是减负和教育改革的重重障碍。