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作为中国古典小说的颠峰之作，《红楼梦》以其无所不包的雄浑和触类旁通的广博，涵盖了社会生活的方方面面。教育问题也在其列。这其中既有对当时私塾教育和贵族家庭教育的描述，也有对人的成长规律的思考。如果说曹雪芹写贾政的棍棒式教育和贾母等人的溺爱式教育是为了表达对传统教育的厌恶的话，香菱在林黛玉指导下学诗这一章节则潜藏着作者对新式教育的渴望。“香菱学诗”堪称《红楼梦》一书中诠释曹雪芹教育理想的一段华彩乐章，在这里，我们主要谈谈支撑香菱立志学诗的动力因素，探讨香菱学诗内外动因。

一、“香菱学诗”及写作主旨

“香菱学诗”出自《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，代写论文 慕雅女雅集苦吟诗”。香菱本是一位极富才情的女子，她早想学习做诗，只是苦于没有机缘。自从呆霸王薛蟠遭打远走他乡后，身为小妾的她，有机会随薛宝钗住进了大观园，跟随黛玉学习做诗。正所谓精诚所至，金石为开。在黛玉这位明师的指导下，经过读经典、思立意、求指点、勤实践等几个环节，她不仅体会到了做诗的“三昧”，而且还写出了“新巧有意趣”的作品，成为海棠诗社里的一名正式成员。那么，曹雪芹为何要安排这位“薄命司”里第一苦女子学诗呢?

《红楼梦》描写的是一部“悲金悼玉”的人间悲剧，不论是主子小姐，还是奴仆下人，都逃不了“千红一窟(哭)，万艳同杯(悲)”的宿命。对香菱来说，诗是她美好的梦想，是对她“心比天高，身为下贱”的命运注解。曹雪芹写香菱学诗，不仅是为了表达他的诗歌鉴赏观和创作观，更是为了以此塑造香菱的美好形象，增强这一人物的悲剧色彩。试想，像香菱这样一个命运多舛的女子，历经千劫万难之后虽然得以在诗的王国里短暂品尝生活的惬意，却最终还是免不了悲剧收场时，这将激起读者心中多大的伤怀。那么，文本中的香菱立志学诗的动力何在呢?是什么原因让香菱对诗歌如此孜孜以求?

二、香菱学诗的内在动因——痛苦的人生遭际催促她寻求解脱

曹雪芹形象生动地刻画出了香菱对诗的痴迷，虽用墨不多，却一语破的。当香菱从黛玉手中接过诗集后，她便“回至蘅芜苑中，诸事不烦，只向灯下一首一首地读起来”，以至“茶饭无心，坐卧不定”；而在她遭遇写作困境时，便着迷地“或坐在山石上出神，或蹲在地下抠地”，活脱脱一个“痴呆学生”跃然纸上。禁不住要问，被买来作妾的香菱为何对诗如此热衷?看了曹雪芹给香菱的判词“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤”，一切豁然开朗。

香菱是小说中出场最早的薄命女。她本是姑苏城中知名乡宦甄士隐的女儿，代写毕业论文 因幼时与家人走散而被拐子拐了，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾。可以想象，她颠簸流离的一生品尝了多少生活酸楚。也正因为此，每当有人问起香菱的过去，她总是问答不记得了，好像她真的是个小迷糊，将自己的身世走一程丢一程。

她果真是这样个小迷糊吗?我看未必。想必定是那记忆太痛苦，以至她幼小的心灵难以承受。她所谓的不记得，很可能只是不想记得，她撒的谎不是为骗别人，只是为了骗自己。因此，她羡慕黛玉她们结社咏诗的飘逸洒脱，她期盼诗歌带她走出记忆，忘却痛苦。提笔的那一刻，她会以为自己是个诗人，而不再是一个被丢到脑后的通房、丫头。正所谓树怕根死，人怕心死。当痛苦的记忆无法取消时，她唯一能做的，就是千方百计忘记。诗歌就是香菱忘却痛苦的法宝。那七字一行或五字一行的句子自有魔力，能够让人忘记过去，忘记现实，徜徉于另一个世界里。如果说香菱一开始的忘记是被动的收缩，学诗的她，就是主动逃避了。

三、香菱学诗的外在动因——大观园温馨的学习气氛吸引她驻足流连

在贾府这个“除了两个石头狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净”的地方，却居住着一群纯洁无暇的女孩子(当然还有一个贾宝玉)，她们起诗社、读诗、品诗、作诗，把大观园营造成了一个充满浓浓诗意的世外桃源。这种浓郁的文学氛围对香菱产生了潜移默化的熏陶作用，吸引她驻足欣赏，流连忘返。

香菱对大观园是极为向往的。为了找机会进大观园，她不惜自降身份，从薛姨妈处讨个小丫头才干的跑腿传信的活，代写医学论文 以便进来走走。对这一点，宝钗也有所察觉。她对香菱说，“我知道你心里羡慕这园子不是一日两日了，只是没个空儿。就每日来一趟，慌慌张张的，也没趣儿。所以趁着机会，越性住上一年，我也多个作伴的，你也遂了心。”君子成人之美。可以想象，当香菱听宝钗说要带她到大观园时，她内心将会起多大的涟漪。

大观园也热情地接纳了香菱。当香菱提出拜黛玉为师时，黛玉当即应承，并从读书、用词、立意等方面悉心指导，让她从一开始就行走在正确的学习轨道上。当听了黛玉和香菱关于诗歌的对话后，宝玉这个“怡红公子”也积极地肯定了香菱的进展，说她“三昧”已得，“不用再讲”。当听得香菱为写诗而痴情毕露后，李纨、宝钗、探春、宝玉都“都远远的站在山坡上瞧看他”，不忍心扰乱她的思绪。当香菱终于写出了“新巧有意趣”的作品后，众人也都不吝赞誉之词，并发出了欢迎人社的邀请柬。正是因为这样的一个宽松而又温馨的学习环境，使得身为小妾的香菱不仅是“心里羡慕”，还坚定了跟着学习、积极参与的信念。

至此，我们终于得以管窥香菱立志学诗的内外缘由，尝试着进入到她的诗歌世界。笔者以为，香菱立志学诗既源于她对诗歌的内在向往，祈望借学诗以忘却过去的痛苦，同时她也为大观园这一温馨的学习环境所吸引，园中众人对她的宽容和鼓励坚定了她对学诗的信心，这一推一拉两股力量共同维系了香菱对诗歌的矢志不愈。

尽管“香菱学诗”是曹雪芹虚拟的小说情节，代写英语论文 尽管这个故事反映的时代已离我们很远，但是，我们不能忽视它在当前语境中的教育意义。就当前而言，如何激发学生的内在学习动机，让学生将学习视作自我实现的途径并乐此不疲；如何创设宽松和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与学习过程而不是被动应付，“香菱学诗”或许可以给我们以有益的启示。