怎样注重班主任工作中的“以德治班”的管理研究
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-7-19 2:42:50
- 为了适应知识经济时代和我国加入WTO的需要，教育也在不断深化改革，特别注重＂以人为本＂和提高公民素质的教育。班主任作为一个班级的组织者、指导者和促进者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然成了德育的主要实施者。长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现＂以人为本＂的教育。因此，如何在班主任工作中＂坚持以人为本，实施以德治班＂的管理，从而达到较好的教育效果，是当前广大教师特别是班主任所探讨和研究的课题。
一、实施以德治班的重要性
1．传统德育的弊病是以德治班顺利时行的障碍
传统德育有以下几点的弊病，第一，在德育内容上偏重于理论教育，缺乏社会实践活动，与社会生活实际相脱节，与教学工作相离，与社会需要相背离。同时有一个误区，认为德育是德育部门的事情。
第二，传统德育具有不切合实际的目标。它把公私完全对立起来，强行推行一种以牺牲个人利益为道德标准、做人看而不是为自身发展的德育，不但使学生丧生学习的积极性，这种道德教育本身就是不道德的。
第三，传统德育头脚倒置的教学顺序。从小学、中学到大学要求越来越低，由于中学受＂应式教育＂的影响，而不断提高文化素养，而对基础道德要求越来越低。进入大学，就像进入自由自在的＂人间天堂＂。
第四，传统德育在教育方法上毫不讲究教育学规律。不是由浅入深的，不讲可接受性、循序渐进，激励性和实践性原则，一味鼓吹＂灌输＂，不讲究德育要内化。不从学生的心理发展规律出发进行道德教育，不注意根据个别学生的实际因材施教，只注意开会、听报告而不注意个别谈心、面对面的思想沟通。
以上四点弊病严重阻碍当前公民道德建设，也是班主任工作中的＂以德治班＂顺利进行的障碍。
2．以德治班是符合《公民道德建设实施纲要》的精神。
《公民道德建设实施纲要》指出：我国公民道德建设是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻江泽民同志＂三个代表＂重要思想，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设、以人为本，在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导＂爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献＂的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。社会主义道德建设要坚持＂以为人民服务为核心，以集体主义原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。＂而以德治班正是重在＂以人为本＂，促进学生遵守基本道德规范，培养学生具有为人民服务和集体主义的精神，培养学生成为新时期的＂五爱＂和＂四有＂新人，是符合《公民道午建设实施纲要》的精神实质。
基于上面二点来看，要培养高素质的现代人才和提高公民的素质，就迫切需要调整和构建与当今时代相适合的＂以德治班＂的班级管理，促进人的全面发展和道德素质的提高。
二、构建与时代相适应的＂以德治班＂的管理机制
1．学校制度是以德治班的重要保证
以德治班得以实施需要一个＂德治＂环境，要靠学校组织和制度来保证，学校行政领导的支持及相应的学校规章制度。《公民道德建设实施纲要》指出：＂公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程的过程，离不开严明的规章制度。＂学生在高中三年，必须认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《尊师须知》、《班团干部职责》、《文明班级公约》、《公民道德建设纲要》、《违纪处理意见》、《国旗法》等制度，这样才能真正使以德治班真正实行下去。
2．新型的师生关系是以德治班的基础
建立＂以德治班＂的管理机制，要从建立新型的师生关系着手，主要包含 以下几方面：
（1）情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距度达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。相反，如果师生是建立在情感关系的教育，这样效果就会截然相反。比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到＂胜不骄＂，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们极大的鼓舞力，从而激发学生的＂斗志＂，达到＂败不绥＂的效果。根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增师生的情感关系，达到师生间的沟通、共舞。
（2）地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，应努力地适应学生，要充分发挥学生的主体性。这样才能使师生的心理距度拉近，达到学生的德育内化教育。
3．科学民主的管理是以德治班的主要途径
一个班级的好坏关键在于班集体的建设，但要把班集体建设好，在于靠科学民主管理班级。要＂以德治班＂管理，需要科学民主的管理来实现，这样充分发挥学生的主人翁主动积极地参与班级的管理。具体做法：（1）在班团干部的选拔上，选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定的任用期限，最后由班团委聘用其它班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想作风正派、心理状态佳、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好群众关系的积极分子。（2）成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使，每二周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，＂及格＂等级的班团干要自动退职，以便班团干部的素质进一步提高。（3）由班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动。（4）由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，并记载班级日讠志 。（5）班主任作为班级的一员参与班级活动，并从中给学生予指导。（6）评先评优要民主选举产生，凡符合＂三好学生＂、＂优秀学生干部＂、＂优秀团员＂和＂优秀学生＂的同学，都要经过全班学生选举产生。这样就使学生人人都有参与管理班级，展示自我的机会，让学生全面发展，使他们学会换位思考。极大地提高了学生的自我教育、自我管理和自我约束的能力。 http://www.dxlww.net 代写论文网
4．创新实践活动是以德治班的重要内容
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：＂不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。＂活动和交往是人们品德形成的源泉和动力。人们的道德观点和道德行为，不是从遗传素质中获得的，而是从客观存在的社会关系中学习和仿效的。人是通过活动和效往，在社会关系中掌握道德观点、形成道德行为习惯的。任何良好品德，都是在教育者为受教育者组织的多种多样的活动中形成和发展起来的。所以品德教育不能只停留在说教上，更重要的是组织学生参加创新实践活动。班主任要根据学生思想品德形成的规律和学生的心理发展规律，不断创设出良好的活动和交往的环境与条件，通过各种有益的实践活动对学生施加积极的思想品德影响，促使学生健康成长。
（1）学习创新活动。可以利用班会课和课外活动，开展一些有关于学习经验、各科学习方法的交流会、师生学习座谈会、班级学习论坛、优差生对话会、成立各科学习兴趣小组、开展《谈高中阶段的学习特点及方法》系列讲座和学习心理健康教育等，这些学习创新活动改变学生过去只接受理论学习的局面，能对培养学生的科学态度、钻研精神、勤奋作风、尊敬师长、爱护同学、遵守纪律等具有重要作用，有利于学生在学习创新活动中形成优良的思想品德。
（2）纪律创新活动。在学习纪律制度的同时，开展一些创新活动。如把遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《考风考纪》等制度转化为学生自编、自导、自演的小品或观看一些有关遵纪守法的影视资料，还可以请失足青年＂以案释法＂报告会，每位学生写心得体会，在班上交流。这样就使学生的道德认识转化为道德实践，使学生在活动中将认识内化为信念，提高学生思想品德。
（3）参加生产劳动实践活动。组织学生参加学校每周一个下午去农场的生产劳动，这样可以学生在劳动中学会真正懂得做人的道理，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的优良品德，也可以提高学生克服劳动中的困难，培养学生积极、热情的劳动态度。还有组织学生参加寒暑假的社会实践活动，根据形势和政
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