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浅论语文教学培养学生的创新精神的途径

作者:admin 来源:网络日期:2009-7-23 2:33:05

【摘要】创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课程中急需解决的一个重要问题。
创造性思维的培养是初中语文教学的关键，语文教师只有创新教学途径，才能培养学生创造性思维。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维，充分激发学生的主动意识和创新精神，是我们中学语文教师义不容辞的责任，也是新课程中急需解决的一个重要问题。本文就如何培养学生的创新精神谈点看法。http://www.dxlww.net 代写论文网
1培养学生对语文学科的创新意识初中生兴趣广泛，好奇心强，求知旺。在创新思想的前提下，教师要积极组织、引导学生思考，大胆展开想象，做到有疑必问，有疑必解，自己给自己提出问题，自己无法解答的问题，再由全班同学讨论一起解答。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探究、去创新。当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求，除了掌握课文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用的修辞方法的句子；还有哪些地方存在疑问，反复进行阅读，这样学生对全篇课文的思维就有整体感悟。如我教白居易的《荔枝图序》时，有位学生对课文中“荔枝生于巴、峡间”一句产生怀疑，举手发言说“荔枝应生于在南方一带，它们适宜在温和的气候条件下生长，不是生于巴\峡间”。我对这位学生能说出自己独到的见解给以表扬，并肯定了学生敢于质疑的精神，然后解释这个问题：“荔枝绝大部分是生于南方一带，但巴州\峡州也有一部分”。可见，“课文”“权威”也有令人存疑的地方，学生的“质疑”也有可取的地方。对学生们的质疑教师课内应给予表扬，课内或是在课外给予解答，不断培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
2注意培养学生丰富的想象力教学也象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。想象力丰富，思维才开阔。如我在教《沁园春、雪》这首诗时，为了展现出诗词的音乐美和图画美，我利用光盘播放音乐画面，学生在一边欣赏皑皑白雪的美丽画面，并要求学生融入感情去想象当时壮阔的场景，感受作者写作时的心胸开阔，豪情满怀的心情。再请学生用激昂的声调去朗读课文，体会那“千里冰封，万里雪飘”的美丽北国风光，那纵横万里、气势滂礴、旷达豪迈的诗词深深地吸引了学生，好像自己也身临其境一样。学生的激情被激发了，学了这首诗词，也想学写诗词。于是，我鼓励学生当堂练习写诗，激活他们的创新意识，培养了学生的学习兴趣和想象力。
3激活学生的新思维，让学生动脑语文教学中要激活学生的新思维，首先要让学生动脑。在教学实践中，首先要联系旧知识、联系自身的生活、联系社会热点问题以此激活他们的思维，是培养学生创新思维的重要手段。如我在引导学生阅读《小巷深处》时，请学生体会母爱，认识母亲伟大而无私，加深对亲情的理解，引出我们平时要怎样做才是孝敬父母？如何处理好和父母之间的关系？学生互相讨论交流后，适时地提出请同学们到生活中找出能表现母爱的小情节，并谈谈自己的感受。　因为密切联系了学生的生活实际，这样，既激发了学生的学习兴趣，又能与课文内容相呼应，同时培养了口头作文能力。问题的解决过程，是培养学生创造性思维的过程。
4创设良好的课堂气氛，让学生融入感情俗话说，文章“不是无情物”。作品中渗透着作者的思想感情，通过朗读，把自己的主观感受与作品融合起来，融入作者所创造的艺术世界里。作为教师，特别是语文教师，要善于用生动的语言去感染学生。学生一旦受到感染，就调动起学生内心的情感打开了情感思路，创设了宽松的课堂环境，引起学生的共鸣。如在学习《竹林深处人家》一文时，我设计了这样一段导语：房前屋后，田头路边，沟谷山坡，清清翠翠，蓬蓬勃勃，它，生在风雨中，它，长在贫瘠的土地上，却是那么蓬勃旺盛。这是什么？这就是竹，当你置身于这竹的世界，它会使你心旷神怡，忘却一切烦恼，它会使你心生一种透体的清凉。仿佛自己的身躯也化作了一竿翠竹，加入了这绿色的行列。怪不得人们常说：“竹下品茶则绿色盈盏，竹下饮酒则翠色满杯”。江南竹乡，无边竹海，竹农丰收，这就《竹林深处人家》。这样的话语有效地激起了学生的情感，引导学生进入文中，达到最佳效果。教师在教学实践中，要努力创建一种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围并通过阅读、思考，让全班懂得发现问题，并提出问题，然后全班一齐思考，一齐讨论，共同解决问题。靠集体的智慧解决问题，使学生体验到合作思维的力量和成功的喜悦。
总之，创造性地进行语文教学，训练学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，努力培养学生的创造性思维。只有这样，才能适应培养新世纪创造性人才的需求。