浅谈音乐教师专业上的自主发展
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-12-19 0:33:09
- 教师在音乐教学中展现出其独特的个性特点与教学风格，使其积极性、主动性和差异性都得到充分的发挥。
3.是促进学生自主发展的必然要求
音乐教育改革，主张通过音乐教师的爱心鼓励、启发诱导，让学生通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐等途径来培养他们的审美意识与求异思维，培养他们的创新观念与创造能力，培养他们独立的人格，鼓励他们发展自己的个性及潜能，变“学会音乐”为“会学音乐”，把音乐学习的主动权还给学生；让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，已经成为音乐教育中的首要课题。“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”②
音乐教师专业自主发展不仅是新一轮基础音乐课程改革的现实需要，而且是音乐教师个体发展的实践需要，更是促进学生自主发展对音乐教师的必然要求。因此，在音乐课程改革背景下，音乐教师专业上的自主发展意义重大而且深远。
注释：
①王安国主编《从实践到决策》，花城出版社，2005年版，第261页。
②叶澜等著《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版，第3页。
参考文献：
[1]王安国、吴斌主编《音乐课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年版。
[2]钟启泉著《音乐教育展望》，华东师范大学出版社，2001年版。
[3]蒲蕊著《当代学校自主发展——理论与策略》，广东高等教育出版社，2005年版。
[4]孙龙存《成人的元认知特点及其对成人学习的作用》，原载于《北京成人教育》。
[5]王亚南《元认知的结构、功能与开发》，原载于《南京师范大学学报》，2004 年1 月。
[6]陈振华《教师自主发展：当下的意义、途径与条件》，原载于《陕西师范大学继续教育学报》，2005 年6 月。
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