简析教师教育有效性问题的再思考
- 作者:admin 来源:网络 日期:2009-12-19 0:39:43
- 师个人反思对教师个人的专业发展促进作用不大，封闭的自我努力容易使个体思维在小圈子里挣扎。教师教育要引导教师关注学校教育中的重要的容易被忽视的教育事件，并在同伴互助及专家引领的基础上进行人际对话式的反思。要引导他们用自己的视角直面教育教学改革的最前沿，真实地记录教学实践中属于自己的“此时此地”的情境(包括背景材料和有价值的细节、片段、事件)，要引导教师通过撰写生活史、教学日志、阅读和撰写教学案例、观看教学录像、观摩他人教学等途径进行自我反思。同时，教师教育要创建一种教师群体、专家、家长等人员之间平等对话的反思性实践共同体，促进教师对教育的理解和实践技能的提高。
参考文献：
［1］张桂春．简论建构主义教师观［J］.教育科学，2006(1):49～52．
［2］卢红．教师教育：职前培养专业化教师的问题探析［J］．教育理论与实践，2006,26(2):32～37.
［3］朱新卓．教师专业化的现代性困境［J］．高等教育研究，2005,26(1):47～52
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