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谈大学生四种能力培养体系的构建

作者:admin 来源:网络日期:2010-3-22 13:14:13

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出,高等教育应注重增强学生的“实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”(以下简称“四种能力”)。这要求我们改变高等教育过去那种只注重知识传授,不注重能力培养;只注重理论教学,不注重实践创造;只注重按部就班,不注重社会需求;只注重个人就业,不注重创业带动的人才培养观念。本文以桂林电子科技大学基于创业园区培养大学生“四种能力”为例,尝试去探索一种教学与实践相结合、为社会提供实用型人才的新思路。
　　
　　一、大学生创业园与“四种能力”的关系模型
　　
　　创业园作为大学生创业“孵化器”,在培养“四种能力”方面越来越凸显其重要的平台作用。作为普通高校,应积极转变育人模式,以培养务实创新的高素质应用型人才为目标,重视学生创新精神和实践能力的培养,逐步形成以国家级、省(部)级示范中心(科研基地)与重点实验室为依托,以各学院(系)学生科协为基础,以各专业性创新基地为主体,以大学生创新实践基地为示范,发挥大学生创业园的育人功能,构建合理、完善的“四种能力”培育体系。作为普通高校,在应用型人才培养目标指引下,按照“理论实践相结合,课内课外相结合,校内与校外相结合,教育引导人,实践锻炼人,环境熏陶人,机制激励人”的理念,遵循“创新以人为本,创新之根在实践,创新因交流而迸发”的规律,按照“院系打基础,校级重提高”的运行模式,突出科技创新品牌活动,活化创新实践机制,营造浓厚的科技创新氛围;按照“基地与院系渗透,理论与实践相互作用,专业交叉互补,知识与能力并长”的工作思路,以“学术沙龙”为载体,以“挑战杯”“创新杯”课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛为龙头,依托创新基地的丰富科技实践活动,提高创新基地的导向、辐射功能,发挥创新基地的前期孵化功效,积极向大学生创业园输送优秀创业项目;深入开展创业教育活动,培养学生创业意识,着力提升大学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,鼓励大学生积极把握创业的相关扶持政策,普及创业知识,指导学生进行合理的职业规划,充分发挥大学生的创新优势,实现成功创业,从而全面构建大学生的“四种能力”培养体系。http://www.dxlww.net 代写论文网
　　
　　二、构建“四种能力”培养体系的经验、方法与过程
　　
　　(一)桂林电子科技大学“四种能力”培养模式构建的基本经验
　　1.依托创业园的“四种能力”培养实践。自2007年桂林电子科技大学大学生创业园挂牌成立至今,入园企业已达到8家,发挥了良好的育人功能:(1)发挥教育示范作用,提高大学生“四种能力”。大学生创业园以优良的创业环境,一流的创业孵化服务,为大学生自主创业提供了实践平台,为科技成果转化提供了孵化基地,创业学生也通过创业实践积累经验,感悟生活,体验成功,品尝喜悦,并带动了更多的大学生提高科技创新能力和社会实践能力,为提高学生的“四种能力”打下坚实基础。(2)发挥科技创新优势,取得良好的社会和经济效益。大学生创业园的成立较好地推动桂林市高新技术产业的发展,加速了产业结构的调整,为推动地方经济奠定基础。例如,桂林丹煌环保技术开发有限公司专业从事环保、节能、利废行业,拥有3项实用型国家发明专利,销售总额已达二百余万元。桂林飞宇电子科技有限公司,以小型无人机自动驾驶仪为拳头产品,发展GPS导航系统的周边产品,目前销售额累计已达一百余万元。(3)发挥学校与社会的桥梁和纽带作用,服务地方经济。大学生创业园为学校搭建与社会的桥梁提供了有力途径,通过大学生创业园的人才培养和科技成果转化,为大学生了解社会、服务社会提供了有效载体,一年来创业园共吸纳了六十余名大学生参与创业,有效实现了创业与就业一体化融合,《光明日报》《中国教育报》等媒体都对该校创新实践教育成果进行过专题报道。《大学生创新实践基地的建设与实践研究》还获得了2005年高等教育国家级教学成果二等奖。
　　2.“四种能力”培养的经验总结。(1)“四种能力”的培养之间相互联系、相互促进,应该进行系统集成培养。对于上述“四种能力”来说,实践能力是所有能力的基础,就业能力必须以实践能力和创造能力为基础。实践能力也是就业能力的核心因素,创业能力也必须依赖实践能力和创造能力。创业的方向要由实践和创造的成果决定,创业的过程处处充满着实践和创造的因素。因此,对于“四种能力”,我们不能孤立地认识,必须将他们进行集成的研究和综合的培养。(2)我们必须注重“四种能力”的系统性。单独依靠任何一个部门和专业的资源都是十分困难的,必须调动学校的综合资源,进行高度的整合,形成既突出重点又优势互补的关系。(3)“四种能力”的培养要有先进教育理念的支撑。应对人才培养计划进行整体优化,充分发挥课堂教学在知识和理论的系统性方面的优势,积极利用实践训练在提高学生实践能力方面的效力,大力推广项目研究在学生创造力培养中的特色,努力调动大学生创业园在创业能力方面的积极影响,真正建立起将四种能力进行集成培养、综合提高、全面推进的人才培养模式,实现课内教学与课外教学的有机结合、理论教学与实践训练的有机结合、校内培养与社会参与的有机结合。
　　(二)“四种能力”培养的基本方法
　　教育部提出“加强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力建设”,这为我国高等教育人才培养指明了方向。“四种能力”的建设有相互关联之处,但是各有侧重点,实践能力重点是培养学生动手解决问题的能力,创造能力重点是培养学生创新和发明能力,就业能力重点是培养学生了解社会和解决自我在社会中的岗位能力,而创业能力的培养起步相对较晚,而且实施载体较难构建,实施效果在短期也较难体现。而通过发挥大学生创业园的育人功能,把教育教学、创新实践训练、创业实践、创业就业一体化集成和社会反馈等有机结合,形成了一个比较完整的“四种能力”的人才培养体系,在大学生创业园中锻炼的学生普遍具有“知识结构合理、动手能力强、综合素质高、富有创新精神和创业意识”的应用型人才特点。桂林电子科技大学在办学过程中不断总结和提升,在培养和加强学生“四种能力”的教育共识点上,找准出发点,寻找突破点,抓住创新点,在学校历年来的学生综合素质评价中,得到学生和社会的认可和好评。通过这些反馈,该校在人才培养中坚持在服务学生的成长成才中,更加突出学生实践、创造、就业和创业能力的培养,通过课程体系的调整,开创和占领学生课外阵地,营造浓厚的学术科技氛围,让学生在具体创作实践中成长,在认知过程中培养创造和创业能力,有力提高了学生“四种能力”,形成了具有特色的人才培养体系。