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当前研究生教育面临的主要问题与对策思考

作者:admin 来源:网络日期:2008-8-5 22:50:42

摘要：根据管理工作的实践，根据平时对院、系研究生教育的调研总结，我们将当前研究生教育面临的主要问题归结为三个，并运用国内外的实例一一举证分析，同时提出了解决这些问题的一些初步设想和对策。

关键词：需求导向；质量保障体系；研究生教育

问题一：我国研究生教育规模和结构与经济发展的切合度较低，代写论文关键在于如何确立市场机制和需求主导的供求体系，使培养单位根据市场对人才规模、规格、层次的需要结合本单位学科和专业优势自觉地调整招生和培养，寻求国家指导计划与市场需求之间的最佳匹配。
发达国家的发展经验证明，研究生教育必须根据本国国情建立一种门类齐全、层次合理的研究生教育体系，发展的速度和规模必须与本国的经济增长速度、增长方式和经济结构转型相适应，同时不断调整硕、博层次的比例、研究生专业和类型的发展方向。国外硕士生教育特别注意开发应用学科和面向职业的研究生教育，使研究生教育面对生产、科研实际，并与之建立直接的紧密联系。切合经济发展的研究生教育，其经济成效大，教育经费也好解决，毕业生容易就业。
20世纪初，美国根据新的资本主义经济的要求，创建了研究生院大规模培养这一新型的教育形式，凡是经济发展实际中需要的专业，就设学位，不需要的就停办，凡是有助于把学生培养成具有最先进科技水平的人的活动都予以采用，促进了经济的迅猛发展。
日本与德国战后经济持续稳定发展，也同研究生教育坚持为经济急需人才服务有重要关系，它们特别加强对经济急需人才的培养，调整研究生教育结构，改造旧的人文学科体系、淘汰了许多旧专业，但并不急于追求人才高层次化。日本人文学科硕士80年代几乎都在10～20％之间，1997年工科技术应用方面的硕士比重较大，占67％，但博士生的数额很少。德国工程技术大学入学人数每年都在递增，但毕业博士生很少。相对而言，德国对古人文学科进行了改造，而且研究生数量大大低于应用学科。
然而，我国相对重视研究生教育数量的全方位扩展，忽视对国家发展起关键作用的学科领域的超常规投人和建立在专业紧缺人才的分析预测基础上招生分流控制和引导。从绝对量看，招生数由1990年的29649发展到2002年的196000人，2003年将以30％的速度递增，招生人数达到270000人。
到2005年在学研究生人数将达到100万。以目前的发展速度和招生规模，我国研究生在校人数将很快超过美国，成为研究生教育大国。今后一段时间内研究生就业问题和压力将凸现出来。不仅如此，我国研究生培养模式和培养体系方面也有不合理之处。我国的研究生教育以硕士为主，硕士生培养年限定为3年，而西方一般为1～2年，相比之下，投入的时间、精力和资源更多。另外我国的硕士教育偏学术，职业性质的专业硕士学位太少，特别是工程技术、管理领域的硕士学位和招生数量太少，有些老文科专业培养人数相对过剩，毕业的研究生中已经出现不少改行者和难以觅职者。
因此，我国在扩大规模的同时必须建立新的“需求导向”机制，建立教育人才市场体系，在人才市场的作用下，使教育与经济之间形成良性循环系统。根据社会需要和生产实际招生，国家不规定具体专业的招生计划，经费按实际招生情况调拨，使研究生教育进入科技市场、人才市场、劳务市场，促使教育与生产部门形成最直接的联系，建立多层次多类型的合作关系，如厂企校合作办学、招生定向培养、代培进修、合作培养等，接受生产单位科研任务，获取必要经费，形成产、商、学、科研机构的共同体，及时对经济发展作出积极反应。
与此同时改革研究生教育的专业构成，不断淘汰那些不符需要的院系或学科专业，根据经济发展要求设专业、课程和选修内容，并采取有效的方法，开拓现代需要的新兴交叉学科，建立具有开放性、灵活性的教育运行机制和培养体系。
问题二：目前的培养体系和培养方式不适应规模发展的要求，代写毕业论文质量保障体系尚未建立或完善，造成研究生教育质量的滑坡，毕业研究生的素质(研究生学术成就、工作业绩、合作精神、团队领导能力、创造意识以及社会适应程度)与时代要求还存在着相当的差距。如何提高研究生教育的质量成为人们关注的焦点。
1．作为培养机构应该从研究生培养的各个环节上加强质量管理，特别是从课程设置和科研实践两方面着手改革，加强对研究生的培养和质量监控。
多年来，由于对研究生专业课程的教材建设上没有投入必要的精力和引起足够的重视，忽略教材的宽广性和时效性，导致一部分课程因过分强调对口培养而缺乏基础学科的支撑和相关学科的交叉和渗透，一部分教材的内容始终反映不了当今科技的最新成果，制约了一些边缘学科和高新技术学科的研究生的培养。
合理地构建不同层次、类型研究生教育课程体系。研究生教育本身包括不同的层次和类型，·课程设置方面也有各自的特殊要求，不能一概而论。专业硕士研究生教育要重视解决实际问题的综合课程，结合实践组织课程教学，课程体系要体现实用、实践、实效的特色。学术性硕士研究生教育应保持课程设置中重视系统、基础的传统，同时，根据学科发展趋势，加强课程的综合性、交叉性建设，培养有发展“后劲”、有创新精神的人才。博士研究生教育则要特别注重前沿性，重视课程质量建设。
改进教学方法，推进课程改革。研究生教学要求的特殊性决定了研究生教学方法应充分体现教学与科研相统一的原则。应改变传统的灌输教学方式，根据教学内容、学生层次，采用讲解与研讨相结合、专题研讨、学生主讲等多种形式，使教学过程成为师生互动、共同探讨的过程，使学生充分地参与，在独立思考与相互启发中提出创造性的见解和观点，从而体现教学过程的探索性和创造性。同时，通过教学培养学生科学思维能力、科学研究能力和良好的沟通表达能力。在教学手段上，也要根据需要合理使用现代媒体技术。现代信息技术应用于教学，有助于改革传统的教学方法，促使学生主动获取知识，同时也可培养学生现代信息技术的应用能力。
我国研究生的科研水平较低，这一方面是由于缺乏资料、设备、资金等方面的条件，但最重要的是旧的教育传统在起作用，有相当一部分研究生为念书而念书，在培养中导师和院系也比较重视课程成绩和学分，忽视培养研究生的科研能力。对此必须从招生开始，就应考虑科研能力发展的可能，再到一切课程设计和培养计划，都必须以培养科研能力为中心点。允许研究生根据自己的发展研究能力的来选导师，不断淘汰那些不合格的研究生，同时在科研上实行竞争机制，将研究生的科研成果作为导师评价的指标，制定相应的导师遴选制和不合格下岗制。
2．社会反馈与评价机制的建立是质量保证的手段。研究生培养单位的自我约束非常重要，但通过外部的评估和及时反馈有助于加强对培养单位研究生教育质量系统分析与研究，揭示影响研究生质量的深层原因。过去对研究生素质的评价往往基于经验的判断，缺乏对研究生素质的实证性考察，尤其是忽视了毕业生的追踪调查。今后要通过专业的调查机构和评估机构选择试点院校按照一定比例抽取毕业生，追踪调查，并向社会公布各校研究生博士点和硕士点的专业培养情况和毕业生的就业和素质状况。
问题三：研究生经费短缺已经成为制约研究生发展速度和质量的瓶颈，研究生教育收费成为解决研究生教育发展速度缓慢、缓解国家办学经费紧张以及提高培养单位办学条件的重要措施。但目前的问题是如何收费，如何在体现教育公平的原则下根据教育市场和就业市场确立不同专业的收费标准，如何根据不同研究生教育模式实行成本补偿，同时建立和完善研究生奖、贷、资助等配套制度。
1．确定收费对象。
国家计划内的博士研究生由教育部和招生学校根据博士点情况和承担国家级科研项目的数量及经费确定数量，代写硕士论文免交培养费并提供国家奖学金。国家计划外和自筹经费博士生交纳部分培养费，除少数政策性保护的学科和为特殊行业、部门培养以外，所有硕士研究生都应该收费。
2．制定科学合理的收费标准。
首先，要按照成本分担原则来确定学生应分担的成本的份额。决定研究生教育成本分担方式主要根据研究生需要的价值主体，学习后的个人预期收益，以及研究生培养模式。总的来说，研究生教育最大的收益方是国家，遵照谁受益谁负担的原则，应该由国家负担主要的教育成本。
其次，要区别对待不同教育模式的研究生。对于学徒式培养模式的研究生，个人不仅不交学费，还应该获得基本生活费用，代写医学论文培养的成本补偿应该由社会性的公共资金或导师从其他途径(科研、捐赠)获得的经费来源补偿；对于专业式培养的研究生由于有多种情况，价值主体多样，要区分对待：作为高层次的应用人才，部分是为政府部门、社会公共部门服务的，体现的是社会价值，其费用一般由公共资金支付培养成本；在企业部门就业的，雇主的需要是主要的价值基础，个人负担部分或全部成本，雇主再以较高的工资待遇补充其学习费用；通过就学获得应用性高级学位，对个人是有利可图的，体现个人价值，应完全由个人承担培养成本。
对于教学式培养的研究生，主要通过修读课程而获得职业实用知识，个人负担教育成本的比例应该比较高。具体的收费标准应聘请专家经过调研和测算后，论证出台。
3．建立收费机制和配套制度。
实行收费政策后，国家对研究生教育的经费投入不能因为实行研究生教育成本补偿而降低，相反，应从国家下拨经费和研究生收取费用中提取一定比例设立各种研究生教育专项奖学金、资助基金以及作为贷款过程中的启动基金和运转资金(贴息和拖欠款的补足等)，奖励优秀研究生和帮助特困生以及因为经济原因难以完成研究生学业的研究生。建立和完善与收费制度相配套的奖励、资助和贷款制度。

参考文献
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