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从终身教育观看终身体育思想的形成与发展

作者:admin 来源:网络日期:2008-7-31 22:06:18

3 终身教育思想在全球的传播
自上世纪60年代，保罗·郎格朗在国际成人教育促进委员会曼谷会议上提出了有关终身教育的提议后，终身教育日益受到世界各国政府的高度重视，随着联合国对全球的终身教育推介，终身教育逐渐发展为一套较为系统理论体系。进入70年代后期，该思想已成为国际上最重要的教育思潮。
不同国家和地区在接受终身教育思想的过程中，也在对其进行本土化改造和发展，因而随着其理念的传播与普及，代写医学论文有关终身教育概念的认识也日趋丰富。有的国家教育界认为：终身教育是人们在一生中受到各种培养的总和。并照此重新打造本国的教育体系。有的国家的学者认为：终身教育是毕其一生，对智育、审美、政治、身体等进行多方面教育。这些观念产生无疑都进一步丰富和发展了终身教育思想。
20世纪70年代至90年代，终身教育在全球范围内在理论与实践两个层面均得到长足的发展。在英国于40年代通过与终身教育有关的法案后，1976年，美国通过了《终身学习法》，1990年日本颁布了《终身学习振兴法》，从法律上规范了本国的教育走向，终身教育由乌托邦走进了人类现实社会。此后，联合国教科文组织一如既往、不遗余力地在全球推广终身教育，1996年，教科文组织发表了《教育一财富蕴藏其中》的报告，明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在，今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识。”《教育一财富蕴藏其中》对当时全球风起云涌的终身教育运动作出了高度的总结，并对在实践中发展起来的终身教育思想理论体系进行了重新构建，它标志着终身教育理念已成为国际主流的教育指导思想，其发展和变化对人类的进步正发挥着越来越重要的作用。
4 终身体育思想的出现
作为终身教育思想倡导者的保罗·郎格朗(Paul Lengrand)对体育运动在终身教育中的地位与作用也作出高度评价。他认为：“要更好地把体育运动和整体终身教育结合起来，把它从单纯的肌肉作用与文化隔离的状况中解放出来，把它与智力的、道德的、艺术的、社交的和公民活动等更紧密地结合起来。”保罗·
郎格朗(Paul Lengrand)的真知灼见使得终身教育思想内涵更加丰满，由此而诞生了终身体育思想，可以说，终身体育纳入终身教育体系中，代写留学生论文使得终身教育思想更完美，也使得终身教育在现实中发挥其更大的功能。在终身教育理论日趋成熟之时，终身体育思想也随之萌芽，并以更加迅猛之势在世界范围内传播，人们在充分领略和广泛认同了终身教育思想后，对终身体育思想似乎已不再陌生，接受起来也就显得格外顺理成章。1968年，前苏联中央体育研究所所长克诺布柯夫等人提出了从零岁到一百岁锻炼身体的观点与方案。保罗·郎格朗(Paul Lengrand)也于1970在其《终身教育引论》在指出：“一个人身体中的生命成为他整个个性中的一个有机部分和支柱，与身体上各种形式的无能作斗争，实际上正是终身教育的主要目标之一”。在这里，保罗·郎格朗(Paul Lengrand)已经将“身体教育”或称体育，纳入其终身教育大的体系之中。
在保罗·郎格朗(Paul Lengrand)等人的倡导下，1978年联合国教科文组织通过的《体育运动国际宪章》，其中的第二条第一款中提及：“必须有一项全球性的、民主化的终身教育制度来保证体育活动与运动实践得以贯彻于每个人的一生。”这进一步强调了终身体育的重要性，并为实施终身体育提供终身教育制度上的保证，也为终身体育的产生与发展指明了方向。
5小结
由此观之，终身体育思想的诞生与发展，与“终身教育”有着难以割舍的、千丝万缕的联系，更与保罗郎格朗(Paul Lengrand)，这位卢梭和顾拜旦的后继者，代写工作总结“终身教育”的积极倡导者，有着密不可分的联系。虽然追根溯源，终身教育思想产生本身有着广泛的社会基础和深远的历史背景，我们甚至也可从我国古代先贤和古希腊哲人那里，依稀采得一鳞半爪的终身教育思想，但将它系统化，构建出“终身教育”理论体系，并不遗余力在全球加以推广的仍为保罗·郎格朗(PaulLengrand)先生。正如现代奥林匹克运动的倡导者法国教育家顾拜旦至于现代奥林匹克运动一样，保罗·郎格朗(Paul Lengrand)也是终身教育与终身体育的现代倡导者和创始人。当然，时势造英雄，保罗·郎格朗(Paul Lengrand)正是顺应了教育与体育在现代社会发展的方向与要求，适时提出两大主张，且振臂一呼，全球皆为之首肯、为之喝彩，并为之响应。
可以说终身体育是现代社会文明发展的产物，是科技进步和各民族素质提高后人类社会的必然要求，是人类重新审视人的存在意义与价值后的必然选择，也是现代人在追求健康幸福、长寿和理想生活方式的背景下采取新方式的必由之路。

参考文献：
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