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一、关于学习策略
所谓学习策略，指“为有效学习所采取的措施”，代写英语论文这是“个体用于帮助其理解、学习、保留新信息的特殊观念和行为”。而“语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快而采取的行动或行为”。
0’Malley和Chamot根据信息处理的理论，将策略分为元认知策略、认知策略和社会／隋感策略。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的正确使用；认知策略用于学习语言的活动；社会情感策略只是为学习者提供更多接触语言的机会。Ox—ford根据策略与语言材料的关系将策略分为两大类：直接策略和间接策略。文秋芳在既重视学习策略与学习过程的关系，又强调学习策略与学习材料的关系的基础上，将学习策略划分为管理策略和语言学习策略。
英语学习策略的选择对提高英语学习能力有着决定性的影响，任何运用得当的学习策略都更有可能使学习者获得学习上的成功。Maclntyre&Noels认为，学习策略可以减少学习者的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力，提高学习效率。大量的研究表明，在外语环境下，越是成功的学习者，使用的策略越多。所以，对大学英语学习策略的进一步研究，不仅可以使教师了解学习者的策略取向，对其进行必要的指导，使英语教学做到有的放矢，从而提高教学质量，同时还可以拓宽学习者的策略视野，扩大策略的选择范围，提高学习效率。
二、大学生在英语学习中存在的问题
习惯了中学学习模式的刚进大学校园的学生，感到以往的很多学习方法都用不上，因此他们中的许多人感到力不从心。有的人觉得在英语学习上花了很多时间，但取得的成绩不尽如人意。笔者在多年的教学中发现，大学生在英语学习中主要存在以下几方面的问题：
1、在认知策略方面，大学生使用的方法单一。他们把学英语的大部分时问花在对单词的记忆和重复上，而对单词的掌握则是通过机械性记忆获得的，知道了一个单词在课文中的意思，当这个单词换到了另一个语言环境，就不能把握其真实准确的含义了。在阅读过程中，把重点放在解决生词和语法句法上，缺乏从整体理解句义、段意和篇章的能力。有的学生甚至偏执地认为学习英语就是词汇加语法，结果不仅是阅读速度缓慢，而且在听力训练中，缺乏综合分析、推测和判断能力。
2、在元认知策略方面，许多学生不能很好地计划、管理自己的学习。课前不知道该做哪些准备，代写论文 基本上是在被动地完成老师布置的任务。如不能对学习材料、学习时间、学习环境和学习目标等进行分析和思考，对相关的问题如学什么、何时学、为什么学和怎样学等作出准确完整的回答；不会根据学习的内容和个人的特点选择有效的策略，很少评估自己学习操作的有效性，从而产生焦虑甚至困惑；有的学生不能端正学习态度和明确的学习目的，存在急
功近利的思想，把拿到四、六级证书作为学习英语的目的，忽视了运用能力和交际能力的训练。
3、在社交、情感策略方面，一少部分、生能够有意识地培养自己的兴趣，不惧怕犯语法惜误，大胆用口语交际。而大部分学生害怕自己的发爵不准，或表达不清楚而被人笑话，人为设立交流或交际的障碍。
三、思考和措施
学生出现的问题反映出我们的教学理念和方法的缺陷。为此，我们采取了相应的措施。
1、培养大学生的学习策略意识。据调查，学生在英语学习方面普遍缺乏学习策略意识，这方面的知识也较贫乏，采用的学习策略仅仅局限于死记硬背或大量的机械性题海战术，对其他的学习策略知之甚少。教师在教学过程中要结合实际告诉学生有关学习策略的知识，教育学生经常反思自己的学习过程，引导学生形成并逐步发展自己的学习策略。这一过程是对学生的策略意识的开发和培养，使学生对自己的认知过程有清醒的认识，并形成有意识的行为。
2、学会使用元认知策略。教师应要求并帮助学生确立学习目标，包括短期目标和中长期目标，制定科学的学习计划，把学习任务分解成具体的几个部分，列出可能需要的学习方法，在选择学习方法时，综合考虑学习情景的有关因素与学习方法的关系并不断地进行自我评价，充分认识自己的进步，让学生在学习中得到积极的情绪体验，获得成就感，进而提高自信；对暂时的失败，应进行冷静的分析和反思，找m原因，学会自我鼓励，减低焦虑，再通过调控学习策略、学习行为，去争取新的成功。
3、采用灵活多样的认知策略。教师要教学生学会在不同H~1~1、不同地点，对不同学习内容灵活地运用不同的学习策略。在掌握词汇、听、说、渎、写等技能时常用的一些认知策略有：
①常见的词汇学习策略：(1)记忆策略。这是最常用的一种方法，可以把词汇列成表，以便于记忆。(2)练习策略。做单项的词汇练习，如教材中要求用所给的单词完成句子等。(3)目标文策略。背诵重点或难把握的单词所在的文章或片段。(4)查词典。通过查阅词典了解词汇的汉语和英语意思。(5)构词法策略。根据词缀(affix)、词根fword root1和词源(origin of word)等构词知识学习词汇。(6)搭配策略。根据Ilfl1定搭配和习惯性搭配学习词汇。(7)上下策略。在阅读文章的过程中根据上下文反映的信息学习和猜测词义。(8)归类策略。根据词汇的特点和个人的需求对词汇进行归类有助于记忆。(9)联想策略。有些词汇在时问和空间上很接近，有的很相似，有的则形成对比，根据这些特征加以联想来学习词汇。(10)广泛阅读。大量阅读不同题材、不同程度的文章。
②听力学习策略：(1)热身策略。即听前先做一些与主题有关的活动以激活相关的图式提高理解力。代写留学生论文 (2)预测策略。根据已给m的词语、背景和其他的信息对结果作出预测推断。(3)听读策略。边听边读。(4)记录策略。边听边快速记录下一些内容。(5)归纳整理策略。根据听到、记录和主题框架形成线索链。(6)专项训练策略。对某项内容多次反复听形成印象。(7)听力互动策略。在听力活动中进行双向和多项的交流。
③口语策略：(1)发音策略。有意识地训练发音，以增强口语表达的动机。(2)背诵策略。多背诵句型和段落等来增加输人以备输m。(3)犯错策略。不怕在口语表达巾m错，在错误中不断自省，达到错误白纠。(4)参与策略。积极参与各种真实语境或近似真实语境的口语活动中。
④阅渎学习策略：(1)词汇策略。尽可能多的掌握词汇，克服阅读中出现的词汇障碍。(2)意群策略。在阅渎中不过分关注每个单词而是以短语、句子及段落等意群为单位。(3)略读策略。以极陕的速度阅读，寻找主要的信息，可以跳过不重要的文字。(4)反复阅读策略。一篇文章至少读两次。第一次了解大意，第二次了解细节和问题，如还有难点应读第三次。(5)翻译借助策略。对一些实在难以理解的问语应借助译成母语的方式间接理解。(6)补尝策略。利用常识、逻辑和已知的信息进行想象和预测，来补充不够完整的信息。(7)广泛阅读策略。
⑤写作学习策略：(1)输人策略。运用所掌握的语言知识如词汇、语法、遣词造句等写好作文。(2)模仿策略。通过学习、借鉴和模仿范文练习写作。(3)宏观结构策略。通过把握框架结构(如主题句、发展句、过渡句、结论句等)写好文章。(4)母语策略。通过自身的母语文学素养，借助对照和比较的方式写作。(5)实践策略。多写作，多实践，不断提高写作水平。
四、结语
学习策略有许多种，我们不能绝对地说哪一种是最好的。大学生在英语学习过程中必须从自己的实际情况出发，寻样才能提高学习效率，培养自身的英语能力。找适合自己的学习方法，形成自己的学习策略，这
参考文献：
[1]Cohen，A．Strategies in Learning and Using a Second Language．OxfoM：OUP，1998
[2]Ellise R．The Study of Second Language Acquisition．Oxford：OUP，1994．
[3]文秋芳．英语学习策略实证研究[M]．西安：陕西师范大学大学出版社，2003